儿童经典阅读沙龙第11期反思

儿童经典阅读沙龙第11期阅读反思

上一周周一突降暴雨，为了孩子们的出行安全，我们的把上一期的绘本故事《14只老鼠吃早餐》延期到这一期。

我们先一起来看看这部作品。

“14只老鼠”是一套在日本家喻户晓的“大图画书”。一个系列一共十二本。第二本《14只老鼠吃早餐》是一套书中发行量最大的一本。

这套书最大魅力一是温暖的大家庭，二是美丽的大自然。这个故事里真的是有14只老鼠，三代同堂，分别是，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老大、老二、老三、老四、老五、老六、老七、老八、老九和老十。这是一个传统的家庭，一家人生活的非常和睦美满。每天爷爷奶奶总是起的最早，生火烧饭，爸爸妈妈忙个不停，而十个孩子都会抢着帮忙分担。这十个孩子年龄不一样，性格不一样，有的胆大，有的胆小，有的能干、有的淘气、有的贪吃，有的爱哭。他们一家人生活在大自然里，出门就是森林，小溪，圆木桥，还有各种各样的动物，能够采到树莓，还有山药。

这本书的文字，很少，故事的内容都在图画中，所以带领着孩子们观察、和寻找是这次阅读的重点了。

这次活动我们的开场与以前不一样，我带着孩子们一起唱了两首儿歌，有两个孩子刚开始的时候没有参与进来（他们说：这没有意思，实际上是一个跟随一个），我没有强迫，其他孩子的快乐情绪最终感染到了他们俩，他们最后也参与进来了。在这个过程中，我观察到孩子们对于儿童音乐接触的有限，这一点是需要提醒家长引起注意的。

因为有几个孩子都没有准备书，我提前准备了ppt展示故事的内容，从封面和封底开始。孩子们非常专注的看着画面，我们先认识14只老鼠一家人，再开始14只老鼠一家人的故事。比起不用PPT阅读，孩子们的纪律好很多，对于老师挑战会减少。（我们要共同思考的是3——6岁的孩子阅读，集体看ppt讲故事，为什么会比拿着书阅读纪律性会更好呢？）我自己的看法，精读绘本，集体ppt阅读不是最好的方式。我更愿意带着孩子们一起看书。（所以阅读这件事看起来很简单，但是还是有很多的细节值得我们反思）

故事的结尾，我们有三个简单的问题请孩子们回答：谁起的最早？谁做的早餐？早餐都有什么？（关于问题的设计，对于这个年龄段的孩子，我们不是要考一个难的问题难倒孩子，更不要去问孩子，讲完这个故事，你懂了什么道理，或者你要向谁学习，这些问题都不符合这个年龄段的孩子的心智。）这三个问题都是关于故事里所发生的客观事实，目的是了解孩子们对于故事内容的记忆，和对这部分内容的复述。

我们先一起团讨了这三个问题，然后邀请孩子们选择一个问题，用一副画来呈现他所回答的答案。

这样的策略是考虑到孩子的年龄有差异，如何做到尊重孩子的差异性，让孩子有自主选择的权利，又能够让他们在这个过程中获得成就感，构建自信心。让孩子用画来表达，也是尊重孩子的表达，有的孩子在语言表达上不能完成的部分，透过画就能够表达出来。我们一起来看看，孩子的画，你能读懂画中的内容吗？

二年级孩子 中班男孩 中班男孩 小班男孩 中班男孩 中班男孩 中班女孩 孩子们

  如何在阅读的活动中与孩子链接，如何在阅读活动中观察孩子的语言发展，社会性发展，创造力？协作能力？手眼协调能力？如何在阅读活动中尊重每一个孩子的差异性，如何根据孩子的需求做出阅读计划，策划阅读活动，如何在阅读活动中透过提问题，构建孩子的思考能力和自信心？

      每一个孩子都是我们的老师，孩子们在阅读活动中能够释放自己，表达真正的自我。孩子在我们面前展露出来的，是我们还没有被探究到的心智。

    感谢我的孩子们，带我我一次又一次成长。