如何对待难管的小孩？～《重读陶行知》

难管的小孩儿就是我们今天说的后进生。后进生的转化是一个世界级的难题。但不放弃任何一个后进生才是“教育要面向每一个人”的根本表现。

李镇西老师和陶行知先生一样，在面对难管的小孩时，都采取了这样几个原则“一相信孩子，二分析原因，三转移精力，四反思方法，五集体惩罚，六专家医治，七同情照顾”，这七条原则视孩子的特点选择其中的一条或若干条原则，有针对性的的应对和引导。

新接手一年级时，遇到了嘉诚。他长着一双大大的眼睛，扑闪扑闪的，样子机灵，却不怎么爱学习。我说默写生字，他就偷偷翻书，我一说他，就张开大嘴哇哇的痛哭流涕，似乎我欺负他似的，我让他背书，更是如此。一年级的孩子，家长们都是娇惯的，他这一哭，十有八九怨老师，不回去说孩子有问题。所以，我不轻易联系家长，也不硬逼迫嘉诚完成应该完成的任务。

一而再再而三的发现他的拿哭占理的表现后，我想：这可能是糊弄幼儿园老师和家长，逃避学习的一种方法，而且他屡次得逞，所以一遇困难就故技重施。幼儿园的任务不比小学具体，又是刚入学，如果不把他的小技俩改过，以后的学习任务就没法落实，如此下去，肯定坑害他一生。我找他妈妈谈话，说了他的表现，上课完不成的任务嘱咐家长回家看他完成。他妈妈反馈，在家里也那样，不过，妈妈是至亲，妈妈的管教没有负担（过严，也不必担心有人找事），不知道妈妈打过没，反正妈妈跟我说“他哭，我就说：你哭啥？写完，背会不就行了？”一次又一次，在我和家长的共同努力下，二年级时，嘉诚已经不畏惧背书了。妈妈也说“他似乎开窍了。”已入三年级的他，默写生意正确率已经很高了。

相信孩子不是无药可救，分析后进产生的原因，对症下药，时间可能会长些，但终归被转变。