余映潮老师来二小讲课

此次路过信阳一，杨校长说跟大家说说话。我在想，说什么呢？不如就说这样一个关键词：怎样？

怎样之一：

我们的老师怎样提高自己的教学研究能力？这恐怕是首要的。最好的方法就是做到几个一：一套教材，一本专业杂志，一个很重要的网络平台。有了三个一，我们教学研究的抓手就比较明确。

一套教材：我觉得小学语文教师不管是第一学段，第二学段，第三学段的老师，都应该拥有一套教材。原因很简单，老师不仅需要一套教材打通，而且也便于研究。只有站在全套教材这个位置上，我们各个学段的教学才可能有一种豁然贯通的感觉。不然的话你教一年级就不知道二、三年级该教些什么，你教三、四年级就不知道一年级哪些内容教过了，无论处于哪一种情况，恐怕都有点思路闭塞的感觉。所以拥有一套教材来作为我们长期进行教材研究的抓手是很必要的。

一本杂志：一本专业杂志，应该成为我们的枕边书。所谓专业杂志，比如《小学语文教学》，《语文学习》的小学刋，《语文教学通讯》小学刊等。拥有一本小学语文教学杂志，我们对外的窗口就打开了，就能看到每一期中新鲜的文章、优美的文章、经典的文章。

杂志中刊登的文章，很多是学术文章，读来有助于自己教学理论的提升，有助于自己备课，有助于从人家的备课中提取经验。读杂志应该成为在职教师的一种生活、工作的必要。因为这都是人家思想的结晶，而且是最快的，最现实的，摆在我们面前的学术见解。      无论是小学界还是中学界的专业杂志，每一期都是内容都是新的，杂志是跟教学改革步伐最紧的。我个人认为，读杂志比拜任何师傅都重要。因为他是本领域专家老师写的东西，数量多，覆盖面广。而且专家的讲座，授课往往比较单一。坚持读杂志的老师，他的视野会很开阔，思路会很活跃。第三个一是关注一个拥有丰富资料的网络平台。现在全国小语界比较有影响力的网络平台就是“老百晓”那个网站，老百姓这三个字中的姓字不要，加个拂晓的晓，老百晓。它的小学资料是最全的，各种教材资料都有。不仅有人教版，语文版，还有苏教版，鄂教版等各版本的小学语文教材的资料，现在还有新版和老版。所谓新版就是部编教材开始使用，它的一、二年级资料已经很完备了。你要寻觅它的课文或者它的教学资料，都是可以免费下载。我自己就经常用这个网站。特别有用的是，各种教材中最美的文章都能在网站上面找得到，寻找最好的、最美的各类教材中相同类的文章，又便捷质量又好。这些文章都是人家编者经过精心编选才能进入课文的。因此，用好一个网站是非常必要的。还有一个网络平台，就是语文教学通讯的小学刊本，手机创作网络平台。经常有极好的文章和极好的参考资料出现在这个平台里。用这些东西可以省我们的力气，同时让我们觉得很方便。所以我们在自己的业务上，在教学研究上一定要做到了三个一：一定要有一套教材，一定要有一本专业杂志，一定要关注最好的小学教学研究的专业网络平台。这是我讲的第一个怎样去做。

再说一个怎样--怎样看待我们手中的、目前正在使用的两套教材。一套是部编教材一、、二年级，一套是正在过渡的语文s版教材。这两套教材目前都在利用。但是s版教材最多再用两年就要离开课堂，然后全面进入统编教材的教学。我们怎样利用好教材？那就要对教材进行分类研究。分类研究是目前小学语文研究里比较缺乏的一种思路。所谓的分类研究，就是把教材中的教学资源从横向联系的角度来分类。比如这个教材中到底有多少个双音节的书面语汇？可能我们在座的人没有研究，这套教材里面一共有八千多个双音阶的书面语汇，将近1万个。什么叫双音节的书面语汇呢？比如清幽，清纯等，不是口头语的书面语汇，双音节的书面语汇有8000多个。但是我们的学量大概只有二、三千个，学生积累严重不足，原因就是我们研究不到位。再比如教材中的短语、四字成语将近有一千个，这也是我们没有很好的提炼的。有些课文中的短语，一篇课文中短语就超过30个，那就是一个语言的宝库，但是我们没有细心提炼。再比如大量优美的句式，是可以供学生口头的、书面的语言表达的训练的。还有优美的段落的写作格式，叫段式。段式的研究在小语界基本上没有进行。一个段落怎样展开？教材中，课文中都是资料。还有从全套语文s版教材看，它的写人，写景，写物的文章的开头的方式有几十种，结尾的方法有几十种。再比如写人，写故事，写人的故事，有多种多样的构思方法。通过写一件事写一个人，写两件事写一个人，写三件事写一个人，都是极好的行阅读教学训练和写作构思训练的好素材。所以研究教材是我们极好的教学抓手。因为研究教材，可以让我们获得大量的、实用的教学资料。而应用教学资料教学是我们应该学会的教学思路。我们用教材，我们就要在教材研究中花费更多时间，花费更多精力，这样才能把教材用好，才能使我们对学生的教学更有实效。

第三个怎样--怎样使课堂教学更实在，更有效果呢？那就要练好这样几项本领：1.练好教材研读的本领。每一篇课文，我们在备课时都要从提取教学资源的角度来研读它，而不是看一遍，想一想怎么问学生，只让学生谈什么感受这样的备课。备课的流程不是这样的，但是小语界的备课一直都这样，包括名师大师，都这样来备课。看看有什么内容，组织学生讨论，谈感受，然后课文就上完了。备课不是这样备的。备课是把课文中有用的、有效的、必须作为训练抓手的资源提取出来，然后把它整合成自己教学的资源，用教学资源来设计学生的课堂活动，这样才叫备课。比如简单的来说一篇文章《新型玻璃》。《新型玻璃》一文中有多少教学资源呢？主要的教学资源在哪里呢？资源，并不是什么简单的说明方法。第一个教学资源就是要告诉学生，用一句话概括的方式来概括文章大意。用什么样的一句话来概括大意呢？这篇科学说明文说明介绍了“夹丝网防盗玻璃”，“夹丝玻璃”，“变色玻璃”，“吸热玻璃”等新型玻璃。这叫一句话概括文意。一种非常高端的能力，但是我们没有训练它，从来没有用这种方法来训练学生。因为我们不知道，这就是教学资源。人家说的那么清楚，五种玻璃。学生用一句话把五种玻璃的关键词串联起来，这就是概括能力的训练。我们把这个课程的年级再降低一点。比如《奇异的植物世界》，这应该是三年级的课文吧，同样可以用这种方法让学生说关键词，从而概括文意。这就叫用教材训练学生，这是第一个资源。第二个资源，它有非常美妙的开头的方式。课文一开头就讲的是警铃响了，一个小偷想偷珍贵的资料，但是夹丝防盗玻璃发出了警报。这种开头方式就是设置了一个场景，假设了一个情景，或者是说编了一个故事，从而引出说明的对象，让读者读起来很有兴趣。很多很多的科学说明文都用这种方法，我们必须告诉学生，你在阅读的时候看到这种故事性的开头，马上就应该想到这是一种写作业手法。于是学生的阅读能力，就会因为这个“点”而提升。第三个训练点才是说明方法。这篇课文中有个全新的寿命方法，又给学生介绍，那就是分类别，还有一个新的方法叫做描摹，摹状况。但是小语界的老师教学这篇课文时不增加说明的知识，老师总是让学生谈，举例子，列数字，打比方。但这节课一定要增加分类别、做描摹这两种说明方法。于是我们又给学生增加了两种新的知识。还有第四种教学资源是非常重要的教学资源--怎样训练学生表达的能力？一个手机放在学生面前怎样介绍呢？这篇文章就提供了非常好的介绍一件事物的思维方式。那就是先说特点再说效果。比如夹丝玻璃，它结实，打碎了，也不会把碎片溅的到处都是。第一句说明它的特点，第二句话说明它的效果，它安在什么地方都可以确保安全。隔音玻璃也是这样，特点是隔音。如果外面是40分贝那种热闹的场景的话，传到室内来只有20分贝。这就是效果。第一层说特点，第二层说效果。用这样的方法来告诉学生说明的方法，说明事物的方式很简单。第一层说特点，第二层说效果，学生的表达思维就很清晰，很清楚，而且合符顺序。这就叫做训练学生。而我们的老师在教学这篇课文书，不停的问同学们，这是什么说明方法？那是什么说明方法？而不是用刚才讲的，利用各类资源来训练学生。比如这篇课文中最精致的还有一种句式：在炎热的夏天，在严寒的冬季，它--把这个“它”字一改，学生就能用它描绘各种各样的人，物，事，这就是教学资源。所以备课就要提取教学资源，用资源设计好，组织好教学活动，然后再来分析研读教材，并且用你所汲取的资源来训练学生，这才叫备课。因为这样备课可以回避很多麻烦，避免把你的课放到最低层次上，只是让学生谈感受是小学界语文教学最麻烦的事，就是老让学生谈感受，不是训练学生的阅读分析能力，欣赏能力，于是教学层次就很低。所以我们要很好的研读教材，并且用教材的资源来训练学生，这样教学效果就会好很多。因为有了教学资源，我们设计的活动就使你的教学思路也清晰起来。教学思路清晰，是一个老师备课的非常重要的观察点。就是我们看一个老师的备课，首先看教学思路是否清晰。有的老师思路不清晰，为什么？就是因为没有把一课的几个活动设计出来。总是按照本宣科，按照课本的思路，不断的设计提问，让学生回答，没有划分出几个活动。于是教学效果就低，教学过程就单调。

以上是我讲的三个怎样做。接下来的时间，我再来面对毕业班的老师，谈一谈复习备考的问题。我想期末考试的时间已经很近了，我们现在要做的事情是什么呢？其实复习考试有个秘诀，在复习的最后阶段，现在离中考很近，离高考很近，高考马上就要发生。如果小学毕业班离考试还有半个月，那么这个时候复习重点就应该放在难点突破上。复习阶段一般有三个：1.分册复习；2.分考点复习。比如说信阳市的小学语文，假设考试卷子有八个类别，字形字音，然后是有关文学知识内容，第三个是默写课文填空，第四个记叙文的阅读，第五个说明文的阅读，第六个是作文等等。分类别复习是第二个阶段的任务，第三个阶段的复习迫在眉睫。还有若干天就要考试了，这个时候最好的方法就是突破难点。突破难点的意思是什么呢？就是把精力放在最难回答的阅读试题。我们在阅读试题上丢分是很严重的，尤其是比较难的阅读题。我们要把那些难的阅读题，通过试卷分析，把它提炼出来。然后在这个阶段着力进行难点的覆盖。难点覆盖的战略意义就是说，你的学生能在老师指导下，面对最难的题目，有一点解决的方法。而人家没有关注这个策略，他的学生就是大量的做题，难题的做题能力没有提取出来，没有着力的训练，他们面对难点的解决能力就弱一些。差距，就在难点两个字上。这是关于阅读方面。作文方面，在马上要进行的考试中，最好的方法是什么呢？我认为是构思训练。什么是构思训练呢？一节课安排两个题目，如果有点为难，就安排一个题目，指导学生进行不同结构特点的构思。这个构思不是写作，是构思训练。就是把文章的提纲列出来，这样开头，怎样展开，怎样结尾。有了提纲，训练覆盖面就大一些。比如在考试之前，我们进行八个题目的构思训练，这八个题目覆盖小学生各个方面的生活类别，八个题目覆盖了信阳市小学期末考试中作文考试的题型。又覆盖了生活的层面，又覆盖了考试的题型，那么构思训练就在覆盖面上起了作用。构思八个文题，面对以上的考试一点问题都没有。因为构思使他的作文思路清晰起来，因为已经有了构思，所以他思维的面很广，因为有了构思，他就知道他在构思训练中学过的文章展开的方法是有用的，有效的。做构思训练是考试前作文训练中最重要的一个方法。如果在这个时候还让学生写一篇大作文，老师批改再讲评，没有多大的作用。大作文与构思比起来，构思更有效。因为构思面馆，因为训练学生构思能力，因为有若干个不同构思中，学生的思维很活跃，在考场上，面对作文考题，马上就能回忆起他在近期受的各个训练。老师对作文备课，对构思的备课，要费心费力。不让一个学生就一个文体进行构思，你起码要在构思上给予学生恰当的、有用的指导，这样一位老师的指导，学生的构思就会更顺畅，更优美一些。

最后我谈一谈试题研究的方法。多少年来，试题研究中的研究只有两个没有被关注，我们只是让学生做题目。毕业班的老师也好，其他各年级将来要面对毕业班的老师也好，试题研究都是一种最基本的教学能力。其实试题研究并不难，也很简单易操作，只是我们没有尝试过。试题研究分析，首先要手中有试题，这个是不言而喻的。但是这个试题我觉得不应该是书面的，纸质的，应该是word电子文档。比如2015年信阳市小学六年级的毕业考试，假设有20题，我就在每个题目上都标上2015，1；2015,2；2015,3。为什么都这样把年号标上呢？因为你要把它复制出来，复制出来，没有年号，题目多了就不知道是哪一年的卷子。接着再来2016年的一套,延续边上2016,1；2016，2。再来2017,1；2017,2。假设第一是都是第一个类别字词考试题，我就把所有的第一题集中起来，马上就能看出这五年来字词出题角度的不同，这就是复习要覆盖的要点。这五年的字词有变化，你的复习就跟着变，如果这五年的完全一致，你就完全一致。它有多少个角度你也要复习多少个角度，甚至超过他的角度。好，现在我们假设2015，3是概括题，那我也要依照刚才的方法，把近三年的概括题全部集中起来。这样复制，集中，归类。字词题是字词题，概括题是概括题，阅读语言题是阅读言题。你就可以根据这三年，这五年，甚至这六年的试题看出题的角度。然后使你的复习覆盖这些角度。这样一来，哪一类题目中最难的题关注到了，哪一题目中最容易的题也关注到了，这就叫试题研究。试题研究的最基本的思想就是分类，分类，集中，然后观察分析出难和易，观察分析出出题的角度。作文也一样。把近五年的作文题集中起来，看一看题型有什么变化，覆盖生活的侧面有什么变化，可以大致知道出题者出题的方向。这样的复习就很有针对性，而且能把握规律。小学考试，中考，高考，都需要用这种方法来进行有效的试题分析。这个有效的试题分析，能够立刻使我们眼前的考试内容清晰起来，清晰的复习准确度就大一些。去年我在重庆市给他们讲重庆市的中考复习，就讲了重庆市中考语文阅读题标题答题指导。老师们都很奇怪，怎么选这样一个题目呢？标题，文章的标题，涉及到这个题目怎么回答？他们认为这在考试里不是复习的要点。我就告诉他们，近八年中重庆市中考阅读试卷中出了四次同样的标题题。他们不知道！因为他们没有按我所说的方法一年一年的去提炼。只看到去年的或者前年的考题，就不知道更久远的年代人家出题时有这些内容。果然我跟他们复习了之后，2017年的中考中，就有标题题的出现。题的规律就在这,八年出了四次，那一定是出题者一种出题的思维，一定是他所习惯的一种出题角度。有了这种学科研究，就可以把握考试内容，把握考试的大致方向，而且通过这样的分析，得出的出题方向比较准确。如果我们今年毕业班的老师来不及，那么从明年起，我们可以用这个方法去研究。把几年来信阳市五年级,六年级的考题都找来，每个题都写上标号，复制，分类，提炼。这样就真正做到了心中有底，这是很好学的，很简单的一种研究考试的方法。我想今天就怎样，给大家一个简单的谈话，因为只是路过。等着9月份工作室建立起来，我们就开始准备第一次活动。那你的教学设计，你的论文写作就要开始了。第一次论文写作的话题不妨就定为语文教师教材研读的方法的研究。所以大家现在就要开始思考一下，到时候工作室的成员，你的备课，教案设计，都要达到3000字以上。3000字以上的教案对我们而言似乎很难做到。那就要注意一下你的备课的第一个层次不是备课的内容，而是你就这篇文章进行欣赏的内容，你的赏析要达到千字左右。比如范仲淹这篇课文，你要先做千字左右的赏析文，然后才是教学设计，所以备课的难度就比较大。正因为有难度，我们的训练才能落实。今天我们就讲到这一点，谢谢各位老师。

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