第八讲 好课的设计讲究“精”
课堂教学要有本质的变化:
变“教学课文”为“利用课文”；
变“轻慢语言”为“着力学用”；
变“泛谈感受”为“精读训练”；
变“碎问碎答”为“实践活动”；
变“思路不清”为“板块思路”；
变“读过问过”为“积累丰富”；
变“只读不写”为“读写结合”；
变“平俗手法”为“高雅教学”。
精读训练的设计能力是教师的阅读教学设计的核心能力。没有精读训练就没有能力训练。
什么是日常教学中的精读训练呢？精读训练就是着眼于学生的阅读技能训练。
如《社戏》起始部分的作用赏析，《凡卡》首段作用的赏析:人物出场，场景设置，埋下伏笔，预作铺垫，引领下文。
余映潮老师讲完精读训练的重要性之后，接下来具体细致的讲解课堂阅读教学中的精读训练——精读训练有8用:
1.用好微文短诗:《陈太丘与友期行》
朗读——辨析——品评
读分为:用朗读表现课文的两个层次；用朗读表现故事中两个人物的语气；用朗读表现叙事中语速的变化。
练如下截图:
品:从表现手法、表达艺术的角度，用“一句话概说”来概括这个故事。
2.用好一个段落:《白杨礼赞》
文意把握——解说一段（第二段）——品析一段（第五段）——读背一段（第七段）——知识笔记。
3.用好一个部分:《变色龙》
“发现”训练:揣摩发现这一部分文字在整篇小说中的作用。（略）
4.用好一个“点”:《社戏》
发现《社戏》中的“照应”:20多处。
讲了多年的经典课文、精读课文《社戏》，印象中就没有涉及过照应。
5.用好一次组合:《登幽州台歌》《登飞来峰》
读、品、背这两首登临诗，就如现在盛行的整合课。
学习简洁点评的一种方法:用两个短语点评或从两个层次评析:
登高远眺，吊古伤今；极目苍茫，思接千载……
前两句写景叙事，后两句议论抒情；前两句登高望远，后两句借景抒怀；前两句意境开阔，后两句哲理美妙……
6.用好一篇难文:《灯笼》
7.用好一篇长文:《精神的三间小屋》
活动一:文意把握 圈画课文的关键句（看标题画句子）
活动二:品味欣赏 细读第一间小屋（艺术手法点评）
活动三:语言积累 积累文中精美警句（自由摘记背诵）
8.用好一篇经典课文:《孔乙己》
课文比读:第四段与第十一段，从时令、站坐、语言、语气、形貌、动作、酒量、钱数、手的用途……处处对比。
余老师讲得每一个课，教学活动丰富有效，精读训练有角度有层次，获益匪浅。活动的设计精、实，源于余老师对文本的深研、细读！精读训练更是考验教师的教材解读能力!
的确，关于课文的精读训练，我在今年的毕业班教学中感触挺深。平时教学中我们总是觉得一些教学难点，不好讲，学生也学不会，就粗略带过。真正到考查阅读分析能力时，我深切体会到这些重难点的知识又不是说补就好补的。直至中考，许多学生都稀里糊涂不知道段落的作用会有哪些，伏笔照应又是什么?!
教师首先对课文读通、读懂、读美，这是语文课堂教学有效扎实的前提。听课学习之后，我找到了作为语文教师最先应该做的基础工作——研读教材，吃透教材。
网友评论