新阅读 新德育

今天观看了全国新教育实验线上开放课程中的《新阅读 新德育》课程，有两位老师分享了自己在新教育实验中所研发和开展的阅读课程，分别是袁小芬老师的缔造完美教室-《教室小空间 育人新天地》和潘兆良老师的童画融合课程，受益颇深。

阅读是最好的教育，袁老师带领她的蒲公英班的孩子们，把阅读融汇在缔造完美教室过程中，贴满孩子们自己制作的好似推荐卡的教室外墙，教室内放满晨诵教材的“晨诵”小书架，张贴孩子们阅读成果的展示墙，以及教室四周每一面“会说话”的墙壁，这些一点一滴汇聚成了有着浓厚阅读氛围的教室，坐在教室里的孩子一定是爱阅读 会阅读的孩子。

袁老师还根据孩子的不同年龄特征实施了相应的德育主题阅读活动，低年级孩子的“有爱与理想”主题经典绘本阅读课程，中年级“向善与成长”主题儿童小说阅读课程和高年级“求真与追梦”主题名著经典阅读课程，不同的阅读课程，不同的阅读内容，袁老师都亲力亲为，亲自为孩子们推荐和整理中内外著作，在阅读的道路上，为孩子们点亮了一盏明灯。

而相比袁老师的常规阅读课程，潘老师的童画融合课程更让我有所触动，最开始接触新教育，我单纯的以为新教育就是语文老师的任务，而语文老师能做的无非就是带领孩子从各个角度、采用各种形式体现“听”“说”“读”“写”，然而潘老师的童画融合课程，巧妙的将阅读、写作、绘画融为一体，让孩子们在绘画中快乐阅读，在创作中体会阅读的乐趣，同时，潘老师从童画与读写、童画与情怀和童画与修身三个方面着手，整合不同的作品集，让孩子们边读边画，通过童画的创作，更深刻的体会阅读内容的内涵，德育篇、感恩篇、爱国篇等等，不同阶段设置不同的阅读课程目标，着力于孩子身心健康、价值观等各个方面的发展。潘老师还不定期组织开发布会，将孩子们的作品集制作成册，以签名“发售”的形式送给孩子们，让他们体会到阅读和创作的成就感，我想：这就是我们常说的“寓教于乐 寓学于乐”吧！