一、兴趣班之冰火两重天。
写这个主题的文章，是因为看到时下在兴趣班这个事情上，在报名普遍火热的同时却伴随着普遍的坚持太难，甚至在部分孩子身上“兴趣班”不但没发展出兴趣还反而变成“兴趣消灭班”，真正能够在兴趣班上“快乐学习”的孩子并不多。判断的依据一是来源生活中周边亲友的案例，二是我在网络上以“兴趣班、放弃、坚持”为关键词进行了搜索，网络上家长关于孩子难以坚持兴趣班的提问、求助以及案例非常多；我又以“初中、兴趣班”为关键词进行了搜索，就更热闹了，出现更多家长在网络上就初中还要不要坚持兴趣班、还有没有时间上兴趣班、会不会影响学习成绩进行了提问或求助咨询。从实际生活中观察，不管在幼儿园到小学阶段兴趣班有多热门，真正到初中以后能坚持还在学习兴趣班的孩子并不多，有在学的一般也只能坚持住一个项目，能同时在坚持两个以上兴趣班的孩子应该是少之又少。这里面的原因很复杂，有家长方面因素（如报名动机、上兴趣班前的心里准备、引导方法等）、孩子自身方面的因素（如兴趣度、兴趣转移、学习压力等）、外界因素（如机构、老师的问题等），外界的因素如机构和老师等是可以选择的，孩子自身方面的因素如兴趣度、学习压力等其实也是和家长的引导有很大关系的，所以兴趣班难以坚持的问题，我个人认为主要原因还是要从父母身上寻找，包括父母报名前对于兴趣班的本质认识及报名动机、对孩子天赋和特质的认知、报名的动机、心里准备以及后续的学习过程陪伴、引导方法等，可以说，这个难以坚持的“因”，在给孩子报名兴趣班前，大概就已经种下了。今天我们先以兴趣班的本质来说明兴趣班大方向上的坚持或不坚持。
二、兴趣班本质探讨
我个人认为，兴趣班的本质应该是培养和探索孩子的兴趣和天赋。为什么对于兴趣的本质要这么定义呢？
第一条原因是，兴趣是学习任何一门学问或艺术最好的老师，一门学问或艺术要想达到精通，多数需要个十年八年以上的积累（某些运动短训班如游泳之类，以掌握基本技能为主要目标的除外），而想要坚持得更久显然要靠浓厚的兴趣，我很难想象一个人对于一门学问或艺术在缺乏兴趣的情况下，依然能够靠咬咬牙坚持个十年八载的，不过要是真能坚持下来，估计也找到兴趣和掌握诀窍了。OK，有人可能会说，我并没有想要让孩子一定要达到精通的水平，比如让孩子学一门艺术，我只是想让孩子将来工作之余能有个业余爱好放松一下，那我们试想一下，孩子对这门艺术产生不了兴趣，又如何变成业余爱好？因为所谓爱好的东西，一定是伴随着一定的兴趣或乐趣并能有一定程度的持续性（这里我们排除一些短期的运动类项目，比如游泳、轮滑之类，在经过一个较短周期的训练后，孩子大概就会掌握基本诀窍并享受到比较高的乐趣）。OK，有人又说了，我没打算让孩子一定要达到精通或变成业务爱好之类，我只是打算让孩子多了解一些事物，让孩子的生活多一些体验，如果是这个动机，那么就更没太必要纠结于坚持不坚持的问题，而且，只是了解了解或体验玩玩，什么时候开始都可以，根本不用赶场子扎堆报名学习让孩子喘不过气来。
第二条原因是，人的一生时间有限，发挥出我们的天赋，才更容易坚持并走向成功。古今中外有太多的天才事迹告诉我们，一个人的天赋被找到并被加以好好开发，那成就是可怕的。真正的天赋一开始就是相当可怕的，最典型和神奇的莫过于莫扎特，3岁时候再没有人教过的情况下，就能尝试用钢琴弹出他曾听过的某种乐曲，4岁就开始尝试在五线谱上创作，6岁开始欧洲巡回演出。如果孩子的真正天赋能通过学习兴趣班被挖掘出来，只要给孩子适当的学习条件资源，以及外界没有太多不当的压力，孩子自己就能保持相当高的专注力并一路坚持。遗憾的是，部分家长对于兴趣班本质缺乏认识，报名兴趣班的动机更多是出于育儿焦虑、随大流、出于攀比、出于自己对事物的价值判断（就是自己觉得好）、为实现自己未曾实现的心愿等，真正将更多精力放在发掘孩子天赋的并不是很多，所以，有更多的孩子学习兴趣班的时候并非在发挥自己天赋潜能。当然，发挥潜能，是指发挥孩子所拥有的潜能中，相对最高的那个，真正天才级的人是极少数的，莫扎特全世界就一个、郎朗全中国也只有一个，如果非要跟这些天才级人物去对比，那99.99%的人都将以失望告终，抱着这种过高的期待来学习兴趣班，可能只会把孩子压垮。我们只要能发挥出孩子所有天赋潜能中最好的那个，那孩子就会很厉害了，但是这个厉害，我们不能动不动就拿跟天才级人物对比。
三、我的兴趣班操作计划（有些阶段在做，有些阶段还没开始）
现在我以上述对于兴趣班的本质定义，假设在这样的定义下，我个人在让孩子学习兴趣班的过程中，是大概一个怎样的操作过程。
1、初步选择：观察、试听到报名
首先是平时生活中在保证孩子安全的情况下不过多限制孩子的行动（这个很重要），并多观察孩子，关注孩子对什么更感兴趣，在日常中哪些方面总体发挥的更好（关于天赋的判断原则后续文章会细说）。可以说，八九岁前的孩子对大部分事情都有着很大的好奇心，我们随便说一个兴趣班，孩子多数时候可能都会不假思索地说想学。所以，我不会轻易把孩子的好奇心就当做真兴趣，不会把对兴趣的判断就这样轻易交给孩子，我会结合自己的观察、孩子自己的说法和意愿强烈等，去初步做兴趣班的筛选。初步筛选后，再进行试听课的观察，如果觉得孩子表现状态还可以，并且孩子自己愿意学习，好的，和孩子做一些思想上沟通、认真选择好机构和老师，就可以缴费报名一定的课时让孩子开始上课学习。
在报名的过程中，我是基于孩子自身特质和自身意愿为基础做判断和决策的，最终报不报也是在尊重孩子意见为前提的，是绝不会出自其他原因（比如周围有很多人报名、育儿焦虑、攀比等）而去报名任何一个兴趣班的。也就是报名过程是基于充足的判断（孩子可能性最大的地方），不是随意报名的，随意报名太多个兴趣班，会导致孩子疲于应付太多课程，并缺乏练习等等，精力有限导致孩子很难真正学好其中任何一门兴趣班，发挥不出他真正的水平，我们也就很难真正捕捉到他的兴趣和天赋。
试听和报名过程中要注意一种情况，就是明明觉得孩子在某方面有一定天赋潜能或明显表现出有兴趣，也愿意去试听，但说到要报名却打退堂鼓。如果我们坚信自己的判断，那很可能是孩子想要，但碰到了一些困难和障碍，比如对于场所的不适、对老师不喜欢、或者有某些心理障碍（比如比较小的孩子第一次接触轮滑，可能会怕摔）等等。这些需要家长耐心和孩子沟通找出症结，帮助孩子解决困难和心里障碍。比如我家孩子在某公园看到很多小朋友在那里学习轮滑后，会让他妈妈经常带他去看，但是一提到报名问题，他就摇头（那段时间我没在福州），后面我从外地回福州了，和孩子妈妈陪他一起去看了两次，再提到报名的时候，他就答应了，这其实主要是运动心里障碍（如怕摔之类）），因为以前每次有运动之类的事情，只要是我带，孩子就会表现的更勇敢些，因此我一回来，他心里就有了更强的安全感，报名就更容易了。所以我建议，运动类的兴趣班，前期试听报名阶段爸爸最好参与进来，孩子很喜欢但不报名很可能就卡在你没在身边。
2、初步坚持到兴趣出现或不出现。
孩子开始进入兴趣班正式上课后，宏观把控好学习过程中的各种影响要素，包括兴趣班数量、机构、老师、学习资料资源、上课频率、教学进度、练习时间、展现（指表演和比赛等）、压力控制、孩子的惰性控制等，让孩子能顺利坚持到入门并产生兴趣和享受到乐趣。如何控制这些影响要素，后续的文章会详细展开陈述。
在这个阶段，一定不能随孩子想法随意放弃，放弃必须有充足的理由，有没有兴趣不是随便做判断的，在初期阶段的规律，经常是“不是因为有兴趣才能坚持，而是因为有所坚持，才能看到兴趣和乐趣出现”，就是乐趣和兴趣的出现，是伴随着坚持和学习深入才能更多显现出来的。所以要仔细分析各种阻碍因素并协助孩子解决实际困难，做好过程中各要素的适度宏观控制，特别做好孩子的激励和惰性控制。
3、回归兴趣本质，果断取舍后，长期坚持。
如果我觉得对于第二步骤中这些因素的控制是OK的，那么在进行足够长时间的坚持（根据不同孩子的情况，一到三年的不同观察周期）后，我将对于所报的兴趣班开始围绕本质问题而进行最终的选择了（保留和舍弃），如果在合理期限的坚持之后孩子仍然难以真正入门、没有兴趣（乐趣）、没有优异的表现，并且自己不止一次表示要放弃，那我会轻松果断地放弃，因为这是有足够理由的放弃；但如果孩子已经表现出天赋和兴趣并一直乐于坚持的，会让孩子一直学下去，哪怕是将来面对初高中的学习压力，只要孩子真心喜欢，我会选择鼓励孩子去坚持，因为只有真正热爱的东西，才能真正焕发出我们生命的光彩，所以学习成绩的重要性，在真正的热爱面前，我个人认为不值一提。
假如前面学习的兴趣班在这种处理原则下，一个都没留下来，没关系，一两年的时间，我还是承受得起的，这个世界如此丰富多彩，继续寻找孩子相对感兴趣的项目，继续再来两个，直到找到孩子天赋和兴趣之处，选定一到两个，此后就让他一路坚持。我的这种说法，可能会引发比较大的疑问，因为即使是有充足理由的情况下，如果都放弃了，可能有人会觉得很可惜，觉得浪费了那么一两年的时间，再开发新的项目会不会错过了很多兴趣班的所谓敏感期，我个人觉得敏感期的说法是有存在的，但是现在的机构宣传和育儿焦虑夸大了敏感期的问题，甚至在不断攀比下，很多兴趣班所谓的敏感期不断被人为提前，我个人的想法是孩子在十一二岁之前，总体来说学习的欲望和敏感性都还是可以的，一个孩子真正对某个事物有天赋，那是与生俱来的东西，并不会因为差了个一两年就消失一干二净，其实问题经常出在我们上兴趣班的初心、过程引导正确性、环境熏陶等外界因素，那个内在的天赋应该会存在一段时间，但我们的外力不正确所以难以把它引导和激发出来。
所以我个人的策略其实很简单，在有依据的基础上进行判断和决策，不带固定期望的做好过程控制，以找到孩子的热爱并让他一路坚持为目标，至于寻找的过程中，该坚持的阶段要坚持，有理由放弃的就放弃，人生时间精力有限，孩子真心不喜欢的，何必逼他苦苦支撑，一般是苦苦支撑的状态的，其实最后也坚持不了太久，当然，我们要注意当孩子表现出痛苦时，是真苦（认真学了但难以入门、没有乐趣）还是惰性，是惰性的话还是要适当逼他坚持的（现在大量学兴趣班的，多数还是小学中低年级的孩子，这个阶段的孩子多数还是会有比较多的惰性、以及比较想要有更多时间来玩耍的）。
四、小结
总之，搞清楚兴趣班的本质，目的放在激发孩子的兴趣和天赋，让孩子找到那个一生的热爱！以此为出发点，那么就不会在要不要“坚持”的问题上纠结，因为坚持还是放弃都有了一个充足的一致的理由；以此为出发点，也不会在学习过程中给孩子产生太多不适当的压力，因为热爱所在，必能长久，长久所在，必能学有所成，有句话叫“人们总是高估了一年能做到的事情，而低估了十年能做到的事情”，如果坚持不了太久，即使一开始势头很猛那也无济于事，如果能够长期坚持，即使是从开始的涓涓细流，也能最终汇成大海。所以，我个人的看法是，在学习兴趣班过程中，应基于兴趣班的最初本质出发来做好初步选择、过程控制、以及进行终极的合理取舍和坚持，以激发和保住孩子学习兴趣班的那一点“兴趣”和“热爱”，因为这是能否达到精通和终极乐趣的唯一一点真骨血。
以上文章中的理念仅代表个人观点，欢迎指正。
网友评论