二、自主学习时间的教学活动组织形式
以黄金分割律确定了学生自主学习的总体时间为25分钟。依据学生的能力层次、教学内容等，在具体的教学中主要有以下教学活动组织方式：
1. 讲学交替式
对于一、二年级学生，特别是一年级学生，根据年龄、学习能力、教学内容等特点，宜采取“短、平、快”的教学组织形式：
教师演示讲授——自主学习——单元组学习——讲授——自主学习——单元组学习
交替进行的教学组织形式，以单一基础知识点、基本技能、小任务的形式，着重指导学生的学习方法、策略，以及对学生的学习情况进行监控，提供形成性反馈、指导、矫正。训练、培养学生的自主学习能力及教学单元组活动方法、策略及意识。
2. 混合式
依据学生的年龄特点、能力层次、教学内容等特点，采用自主学习与教学单元组活动相结合的形式开展学习活动。
3. 自主学习式
随着学生年龄增长，自主学习能力提高，可以充分利用25分钟时间进行个性化的自主学习，教师从旁提供形成性反馈、指导、建议、矫正。有利于学生自主学习能力的提高，培养学生的自我计划、自我管理、自我反馈、自我分析、自我矫正能力及意识，为实现终生学习打下坚实的基础。
4. 教学单元组式
随着学生的自主学习能力、水平的提高，学生的学习自主性、自律性的形成，学生在家的预习学习习惯的养成，可以充分利用教学单元组、全班合作学习形式，开展成果展示、赏析、讨论、辨析等活动，为思想交流、碰撞提供平台，培养学生的思辨能力、创造性思维、探究能力及意识、团队意识。
5. 主题活动课
主题活动课是最能体现、锻炼学生的综合能力的教学活动。随着网络教育教学方式的不断深化普及，主题活动课以其对知识、技能、策略、思维方式的综合实践和运用等优势，将与基础知识、技能、习惯、策略、思维方式等的培养，成为未来学校教学的主要内容。进入主题活动课，由于活动内容和形式的多样性，活动时间就无从确定了，可长可短，依据具体情况而定。
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