《如何看待浮躁》
1.特色是自然而然形成的，需要实践的提炼，需要时间的积淀。
2.叶圣陶说：“教育是农业。”农业者，春风化雨顺其自然也。
3.农民对土地，唯有朴素实干，最来不得半点浮躁，因为如果浮躁，他将颗粒无收，来年是要饿肚子的。
4.我对“打造”这个词一直腹诽：教育，无论对教师提升而言还是对学生成长来说，都应该是润物细无声的自然，我对“打造”这个词一直腹诽：教育，无论对教师提升而言还是对学生成长来说，都应该是润物细无声的自然。
5.常说“春华秋实”，可我们好些教育科研课题却“华而不实”——“华而不实”不就是浮躁吗？
6.做到考试诚信，本来应该是默无声息，让孩子觉得这是做人起码的底线，可现在弄成这样，孩子没作弊好像成了英雄！其实，学校所在乎的，首先不是诚信教育，而是舆论关注，社会关注，是学校名字在媒体的频繁出现，“轰动效应”才是学校真正的追求。
7.一下子就冒出那么多的“犡犡领军人物”，好像现在中国教育“军阀混战”。我很想问这些“领军人物”：谁封你为“司令”了？
8.我自己何尝没有被这种浮躁之风熏昏过？应该说，我还没有完全被名利熏昏，至少是半清醒的。
9.但我一直惴惴不安。写文声称“我不是教育家”，却默许自己的著作封面赫然印上“著名教育家”，这不是讽刺吗？
10.今天，我再次提醒自己守住一颗朴素的教育心，并愿意与年轻的你共勉。
阅读感悟：
初一上期有篇文章叫《诫子书》，是诸葛亮在临终之际写给八岁儿子诸葛瞻的，可谓凝聚着诸葛亮一生最重要的智慧。通读全文，我们很快会被文中高频出现的“静”吸引，如“静以修身”“非宁静无以致远”“夫学须静也”等，而与“静”相对的便是“躁”，诸葛亮说“险躁则不能治性”，直接用“不能”二字揭示了“躁”之危害。
关于“躁”之危害我们现代人何尝不知？考场黑板上一笔一划的“沉着冷静”，期末手册上耳熟能详的“戒骄戒躁”，家里墙壁上精心装裱的“宁静致远”都在致力向世人展示我们对“静”的追求，对“躁”的反对。
思想上，我们都可以是巨人，但行动上，我们却往往变成了矮子。我们天天义正言辞地鄙弃着“躁”，却又在不知不觉间向“躁”靠拢。
当今社会，“特色之风”盛行，打造校园文化特色也紧跟其后。李老师说，他不反对特色，他反对的是为了特色而掀起的种种浮躁之风，让本该宁静的校园因打造“特色”而躁动不安。他说“特色是自然而然形成的，需要实践的提炼，需要时间的积淀。”是润物无声的过程，到了时候，它自然会“开花结果”。光凭这句话，我就认定李老师是位“真教育家”！
其实，反思我自己，也常浮躁地极难沉下心读一本好书，写一篇好文，备一堂好课，甚至常因浮躁而常把时间浪费在刷抖音和发呆上，为此虚度了不少光阴。
但我深知，后悔绝不能解决问题，唯有行动才能有所改变，虽然我的“浮躁”之气完全戒除可能性极小，但行动了，就有可能成为“行动的巨人”，不行动，永远都是“行动的矮子”。
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