21016戴益娟
今天继续读松居直《幸福的种子》，我发现这类指导书是需要反复的去读的，泛读过后可以回嚼。
针对书中的举例，来映射自己在女儿阅读习惯过程当中所走的弯路，当然也有一些我如书中所述做到了，念书给孩子听这件事，就算是现在她上小学高年级了，偶尔在睡前的晚上她也会拿本书让我给她读，听着我读书的声音，做催眠曲入睡。想来也是欣慰的。
“生命最质朴的感受，就是从心底最深处涌出强烈的、跃动的、无法压抑的喜悦”
这里有提出一点的是图画书不是教科书，更不是问题大全，孩子读完之后你千万不要问，这本书讲了什么呀？哪里最有趣啊？插画讲的是什么故事啊？等等等等。当然书中所讲的这类问题我曾经也都有做错过。
己所不欲，勿施于人
换位说我刚读完一本书，正沉浸在难以言语的满足之中时，突然某位朋友说你给我讲讲，要一五一十的说，这本书的读后感？哪里有趣？我肯定会烦这个人了。所以我们的孩子，也一样不要剥夺孩子的阅读兴趣。讲图画书激光讲完就好了，不要问东问西的，但如果是自然的互相讨论，那也是很理想的，读后延展，亲子沟通。
幼儿是精油图画进入语言的世界的，年纪越小的孩子看的图画书越有必要用途来讲故事，图画书是先让人看图而不是先看文字的，所以我们大人在帮助孩子选书的过程当中，不要一味的以自己的出发点去选文字多的书。因为图画会讲故事
幼儿一开始是通过耳朵来学习的，所以从小和孩子要多说话，多对话，孩子的语言是否丰富，取决于他的成长过程中是否听到过丰富的语言。
其次是眼睛，眼睛不光是用来阅读文字的，更重要的是用来掌握、认识所有看的到的事物，图画也是视觉接触的对象之一。
孩子通过图画，在脑海中创造出一个故事的世界，不但可以培养幼儿的想象力，而且对于培养他们通过文字来理解语言的能力，也是有很大的帮助的。这是一种“将语言变成画面的能力”。
“画的可爱”，“颜色鲜艳美丽”，不是图画书插画的必要因素，真正重要的是“插画能否充分表达故事”。如果眼睛被可爱的图画，鲜艳美丽的色彩所吸引，但却无法深入解读故事的内容这是非常可惜的。
故事的三个要素指的是时间、地点和人物。图画书的插画好坏，取决于“插画本身能否充分说明故事”，不过图画书除了插画还有文字，因此文章的好坏对图画书也有很大的影响。
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