缘起
前段时间，接到班上一位家长的消息，想了解下这个孩子最近在英语课的情况。
这个孩子从开学来上课一直都很认真，跟着老师思路在走。最近状态也还比较好，只是相对而言，好像上课回答问题比较少。给家长如实做了这样的反馈，也正好想了解下家长观察到的孩子状况和孩子自己的一些想法。
没过一会，家长也给我做了反馈：有时候上课他举手了，但老师没有请，孩子就有点受影响。
回顾
回想了一下最近班上的情况，通过半学期的学习，孩子们对英语有了很多兴趣，经常下课的时候都还有孩子围着讨论课上的内容。孩子们举手回答问题的情况也有了很大的进步，从开始几乎全是有一定基础的孩子回答，到现在一个问题很多孩子都会争着举手回答，明显地感觉到孩子们英语有了很大的进步。
但同时，这也就意味着一节课下来，没办法顾及到全部的孩子：有的孩子可能举了手，但却没有请到他们回答问题。
反思
我们都知道孩子们都把老师看得很重，老师们的一举一动对孩子们而言都有着特殊的意义。
平时课堂上可能我当时有注意到孩子们的叹息，但课堂上快速的节奏让我过一会又忘了。
那天这位家长和我的交流让我有点自惭形秽。这段时间的课堂我重点在关注个别基础较差的孩子，但这部分本来很积极的孩子们却无意间被影响。
怎样兼顾没有太多基础又想回答的孩子，和永远积极参与的孩子，这是需要我思考的问题。每个孩子都不应该放弃，但本来积极参与的孩子们也不应该感到沮丧和失望。
改变
那天交流后的一整晚我都在思考这个问题，对这部分一直积极参与的孩子，我觉得欠他们一个道歉：是我的考虑不周导致他们的失望和沮丧。
第二天英语课上，上课之前，我很真诚地感谢班上所有的孩子们，不管你们举手还是没有举手回答问题，因为你们都在认真思考。
但同时，也要对一直举手但老师没有请到的同学说声抱歉：班上孩子很多，一节课下来可能没有那么多机会让你们都能参与。因为如果有很少举手的孩子突然举手，说明这个问题可能对他来说好不容易才会，那我也许把机会先给他了，鼓励他大胆表达。如果没有请到你，不代表你不好或老师不喜欢你，举手只是形式，告诉老师你在思考并有了自己的答案。重要的是思考，而不是举手。
听了我诚挚的道歉和说明，孩子们似乎明白了一些。对那个被我“伤害”到的孩子，下来我和他再次单独进行了交流。让我感动的是，孩子理解并接受了我的道歉。
每一个事件都是一次学习的机会，这次的事情也让我反思：我们平时是不是太在意举手，让孩子们觉得举手就是好的，应该被鼓励的。
但其实，举手只是一个形式，告诉别人你在思考并有自己的想法。
最重要的，是思考的过程和孩子们自己的想法。
网友评论