学以致用，到底致何用？

今天去家教，小妹妹的床上多出一摞书。我心里一阵欣慰，看来这小妮子终于肯听我的话多读点书了，于是我问她：

“你怎么突然买了这么多书呀？”

她瞥了那些书一眼，告诉我：

“这是我们老师要我买的，读了这些书要拿来考级的。”

等等，考级？我没听错吧，读书也要考级的？

“考级？我妹妹比你还大一岁，她都没有说要考级啊。你们这是怎么回事？我读四年级的时候还没听说过看书也要考级的。”

她一听瞪大了眼睛，愁眉苦脸。

“啊？可是我们公办学校要考诶。每个学期末要考一次，这些书都得读完，还要做读书笔记、积累比喻句、四字词语、排比句，还要考试。”

不得不说，听到这话的我，十分糟心。就在昨天，也发生过类似的情况。她缠着我要我赶快把四年级的古诗教完，我一时心血来潮，问了她一句你认为背古诗的意义在于什么。没想到她脱口而出一句：

“为了考试呀！”

一开始还满怀期待，想听听她那个年纪的孩子对美好古诗的纯真向往，结果得到这样一个答案，不得不说，我很难受。

她才9岁啊，我9岁的时候，阅读欲望强到拿着新华字典都可以如痴如醉地看一天，也喜欢一个人静静地呆着慢慢诵读古诗。我四年级，大概也是8岁多的样子，就喜欢上了《长恨歌》，便开始背它，坚持到初中才背的滚瓜烂熟。

可那个时候，我的世界里，却从来不是为了考试、为了分数才去阅读背诗的。没有人强迫我，我所做的一切都只是因为我喜欢。可是为什么现在的孩子变了？

拿我妹妹来举例，她也只读老师要求读的篇目，老师没要求的古诗坚决不背，老师要求的书籍即使不喜欢也坚持着看下去，然而看完了仍不知所云。

她跟我说：

“姐姐，我不想读书了，读书好累。读完了就要考，不读就得零分，可我一点也不喜欢读那些书，我觉得好无聊。”

她一点也不知道，她的姐姐呆呆地看着自己满柜子的书发愣。

我一直以为，阅读最直接的动力就是给人心里带来满足感。撇开它是否能帮你树立三观成功致富不看，如果一本书连让你坚持读下去的魅力都没有，那还有什么乐趣可言？

或许很多人不赞同我的“快乐至上”的观点，可是我认为，阅读作为一种需长期坚持的积累过程，没有动力是无法持之以恒的。而那动力的雏形便是兴趣。若无兴趣，谈什么读书？又如何从书中得到慰籍与激励？

而在启蒙时代，老师和学校却硬生生把阅读变成了一种得分手段。我无意知道他们的出发点到底是好是坏，我只知道我所见到的孩子，一听到读书背诗就脑袋大，问他们读书的意义，要么就是茫然，要么说来说去还是为了得分。

分数！分数！为什么这个时代连阅读都沦为了功利性手段？为什么实用主义竟然变得如此重要，以至于物质上的成就竟然完全遮住了精神上的满足与愉悦？难道所谓的“学以致用”，用处就只是拿来提分、拿来考级通关的吗？

我痛心的并不只是家长和老师们对于阅读的曲解与滥用，而是当我在孩子身上也看见了这种教育的可怕烙印时，心底的恐慌。如果连孩子自己也觉得，所谓阅读不过就是考高分博得父母笑容的手段的话，培养阅读兴趣该从何谈起？对文字发自内心的热爱与感触是否足够纯粹呢？

当代的成功学大行其道，不仅牢牢占领了书店的畅销区域，也深深地渗透到社会各个层次。父母对孩子说，你要读书学习，你要考名牌大学进国企，你要成功；老师对孩子说，你们要发奋图强考985、211，你们要成功。各形各色的速成班培训班，唬人的高效率背后是这个时代对于成功急不可耐的追求。我去做家教，孩子家长问我有没有什么好书可以推荐，帮助孩子快速提分的，面对此种问题，我唯有默然。

这个时代发展的太快，经济条件飞速提升，而光鲜亮丽的背后却是一片粗糙与荒凉。实用主义成功学甚嚣尘上，而“磨刀不误砍柴工”的严谨虔诚却被嗤之以鼻。而当这一切渗入到一个民族一个国家的思想根源的时候，一切会变成什么样子？

而阅读不仅是个人素养的提升方式，更是民族与国家的软实力，阅读里所传承的千古不朽的精神，是一个民族最初也是最后的脊梁。若不是为了满足自我发现自我而阅读，而是把阅读当作得分利器，当成呼之即来招之即去的一次性消费，这样真的能营造书香氛围吗？

可是就算我想说想问的有这么多，面对年仅9岁的小妹妹依旧一时无语，我无法解释，也无力解释。我唯一能做的也只是郑重地告诉她：

“读你想读的，读你爱读的，不要为了分数而读书。”而剩下再多的话，我也只能默默地埋在心里，无法言说。