周四的一件事让人记忆犹新。
中午吃过饭，有两个四年级的女孩，徘徊在集体办公室门口，不时地往里张望几下。看到她们后，我走了出来，不等我问，她们就立刻离开了，手里各拿着一本书。
过了一会儿，我经过校园时，看她们两个拿着书，站在幼儿园大门口。我问她们:“你们在干嘛？”“等我们的英语老师。”她们两个齐声答到。哦！我心里顿时明白了什么。
晚上，熄灯铃响了许久了。夜阑人静，我在屋里看着书，静静地。我喜欢这样时刻的夜晚。忽然，教学楼上传来说话的声音，打破了这夜的宁静。我快步走上去，原来两名五年级女生在读英语课文。我问她们为什么这个时候读书，她们说想把白天学习的课文背会。
再往西边看时，四年级教室里透出微弱的亮光。我走了过去，原来只有一个男孩儿在写英语作业。我看了看他的作业，遵嘱他写完早点去睡觉。
找老师背书，等老师背书的两个女孩，显然是喜欢老师，愿意与老师接近的。晚上自觉主动背诵白天所学内容的学生，是由于喜欢老师进而喜欢这门课的。而晚上独自一人（四年级）在教室里坚持完成作业的男孩儿，则一半是由于学习的内在驱动力，一半是因为老师的严格要求。
良好的师生关系是助力教育效果达成的催化剂，教师的严慈相加是学生健康成长腾飞的翅膀。她们的老师，是一名今年上岗的新教师。她们自觉学习的身影，折射出了教师的魅力。
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