看到有人问：取消“名师工作室”，让教师不再为争名逐利所困。非常认可这种观点。
先说一说“名师工作室”成立的目的，是为了发挥出骨干教师的引领和辐射作用，帮助更多的教师成长的一种举措。想法和出发点是好的，但是在教育这个特殊的行业里，如同评优争先一样，会存在很多问题和负面效应。
教师是特殊行业的特殊角色，决定教师优秀与否两个条件，高尚的师德修养和高超的授课能力。这两个条件当中，高尚的师德修养要高于专业技能的优秀与否。著名教育家陶行知先生曾说过“德高为师，身正为范”来评价教师。气功先生的话“学为人师，行为示范”成为北师的校训，成为教师的座右铭！教师的师德如同滋滋泉水浇灌学生的心田，成为学生终身难忘和奋发有为的动力与源泉。现实中很多师德高尚，默默无闻的专注于一线教学的老师很多，他们因各种客观和外在的原因成不了所谓的“名师”，如果仅仅用专业化的成绩来引领教师发展，会误导教师群体轻师德修养，重专业化成长，违背教育的本质和初心，所带来的负面影响不言而喻。
名师工作室的主持人，都是本地区的赛教能手和骨干教师中遴选出来的。在个人参加赛教和专业化成长过程中，有个人努力的主观因素，也有很多客观的成因。教师个人先天的因素，长相好，气质佳，说话的方式，甚至音色在最初的赛教中都带来一定的优势。这些是其他先天不具备的老师无法修炼和达到的，更重要的是，参加赛教也是有名额的，基层学校的竞争就已经开始，只要有竞争，就有相互的踩压。对师德修养的提高就是损害。很多老师课上得好，学生带的好，限于客观条件，无法参加赛教和名师评选，也是不够公平的。对教师队伍的整体建设，会有看不见的伤害。
“名师工作室”主持人的遴选，如同教育行业中的评优争先的评选一样，看似是对老师的奖励，也是鼓励老师为了获得认可度不惜想方设法达成一些条件。写论文，做课题，是硬性条件。老师为了达到这一目的，不惜抄袭，剽窃他人作品。深圳出现的名师工作室负责人胡某某女士，不就是靠着长期剽窃他人作品获得了无数荣誉和光环。而这样做，对一线那些勤勤恳恳，踏踏实实钻研教材，服务学生的老师不公平。如果一线的老师都是为了这样的目标而努力，方向都是错误的，怎样教好书，育好人和当不当“名师工作室”的主持人关系不大。
教师的服务对象是学生，教师的好坏学生说了算。学生的发展也不是老师能决定的，教育是一个长期而复杂的系统工程。教师的专业能力对学生学业发展固然重要，但是人格影响和个人素养对学生的影响更大。精致的利己主义者随处可见，特别是疫情期间，那些优秀而自私的人才从国外回来的言论，更为我们不齿。教育体系中少一些评优评先，多一些弘扬师德的活动，少一些争名逐利，让老师回归常态化的教育，关注学生生命个体的健康成长。多一些理解，包容，循循善诱，少一些急功近利的思想影响，我们的教育才会更好，更健康吧。
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