"读书破万卷,下笔如有神"
"读万卷书，行万里路"
"书犹药也，善读之可以医愚"
"书是人类进步的阶梯"…
关于阅读的名言警句古今中外不甚枚举，无论用何方式表达，矛头都指向一个点 --"阅读非常重要！"
一、 为什么要阅读
最为当代学生，阅读的重要性更不言而喻。
教育部通知， 2019年秋季新学期开始，全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。语文作为一门学科，它的外延性和内涵将更加丰富，在未来的高考中，语文的地位会越来越重要。过去，都说理科容易拉开分数，但是，从小学高年级开始，很多家长发现，语文逐渐成了拉分厉害的科目。
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随着教育的改变，语文的地位越来越重要。语文学不好将严重影响其他学科！而学语文最重要的是培养阅读能力，阅读不好的孩子不仅语文拿不了高分，政治、历史，甚至需要读懂题意的数学等理科科目成绩也会受影响。在今后的高考中，将会是"得阅读者得语文，得语文者得高考"。高考的指挥棒已经渐渐地从"学会数理化走遍天下都不怕"到"大语文时代"。
那么在大语文时代，家长该怎么做呢？关心孩子教育的家长可能都知道——从小培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。许多家长也的确身体力行的在执行，孩子出生后就给孩子买大量的绘本，虽然每天在公司累成狗，但是回家后也要重新点燃小宇宙陪着孩子进行亲子共读。
然结果呢？熬到孩子上了小学后，突然发现软妹子没了、时间花了，孩子还是那个孩子，不写作业——母慈子孝，一写作业——鸡飞蛋打。和每晚7：00档的新闻联播一样，当代中年老父、老母的茶余饭后，讨论的主题主题永远是：孩子作业孩子作业…
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到底是哪里出现了问题，纠结到怀疑人生？情绪激动时还会和"云配偶"来场口水仗，辩题永远只有一个：论基于的优劣。
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问题在哪里，该如何解决？
二、 如何阅读
在养育两娃（在文中，笑笑是女儿，今年9岁；老二是弟弟，2岁）的过程中，和无数老母亲一样，阅读了大量育儿书籍，聆听了不同专家不同建议后，再经过亲身实践后，于是乎出土了本文。
我是工科生，信奉的理念就是理论结合实践，况且毛主席在《实践论》中也倡导，"通过实践而发现真理，又通过实践而验证真理和发展真理"。贯彻这一理论，笑笑就是我的第一个"作品"。
" 作品" 简介：笑笑今年9岁，从一年级开始就能够自主阅读，在完成校内外作业后，每周阅读量10万字左右。语、数、英三门功课无需家长辅导，孩子在学校内就能完成，期末成绩平均98分左右。
介绍笑笑，不是为了炫耀自己的孩子有多优秀，我只是中国千千万万父母中普通的一员，我的孩子也只是中国千千万万孩子中普通的一员，她的未来是怎样的，我不知道。但是作为父母，无论贫穷富贵，基本的任务就是在孩子成长的过程要当一盏路灯，为孩子照亮前方的道路；当一个领路者，把孩子带到人生的下一站，这个过程即是孩子成长之旅也是父母再教育之程。我们无法以结果论成败，因为孩子还在成长，结果在远方，但是在养育还在这条路中，我们需要明确自己走在正确的道路上。
在培养笑笑的过程中，我把培养孩子阅读能力的过程分为四个阶段，在不同阶段采用不同的方法和手段。
1. 第一阶段—阅读启蒙期
1.1 阅读什么时候开始
孩子的阅读什么时候开始呢？当孩子能够自己坐在你腿上，坐在床上就可以开始了。在笑笑大概6个月左右（具体月龄根据孩子的特定来定，基本上孩子能够坐着就可以开始）的时候，我就给她买了彩色的绘本。每天抽时间指着绘本中的图案给孩子念，这个是什么，那个又是什么。比如，这是一个苹果，那是一个奶瓶。刚开始的时候，孩子是懵的，她还不会说话，对我讲的东西也不感兴趣，只会抓住书本乱翻，甚至会啃。
因为这个阶段的孩子还处在磨牙期，看到东西都会咬。但几次过后，我发现孩子会对我读的内容进行回应，比如看到熟悉地东西，苹果之类的，她会咿咿呀呀的回应我，这其实就是阅读启蒙很重要的第一步 – 孩子建立了书本的概念。
她知道书上的东西在家里也有，一旦建立这个概念后，她会去留意、观察书中的图画和真是生活中的东西到底有什么连接。越晚后，孩子就越不会把书当作玩具来啃了，而是会自己来翻，看到家里有相同的东西，会主动的告诉家人。
为什么需要在这个时期开始阅读呢？因为孩子小的时候，她/他的大脑还在快速建构，要想办法把阅读的习惯植入他的大脑结构中，让他习惯阅读、喜欢阅读、熟悉阅读。
1.2 绘本如何选择
原则一，选择与宝宝日常生活紧密结合的书，这样孩子容易把书本的东西和现实的东西对应，发展出书的概念；
原则二，选择结实耐撕、安全无毒的书。这个时期宝宝会把书本来啃，所以最好选用撕不破的、可以啃的书。具体书本就不推荐了，当当、淘宝或者实体书店都可以买到，"0~1岁的绘本"即可。 如果是新手妈妈的话，建议先去实体书店看，不同绘本的质量、材料有差异，在满足原则一、二的基础上，妈妈可以根据自己的喜欢来选择，毕竟在这个阶段妈妈是更重要参与者。
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1.3 阅读技巧
和选择绘本相比，在这个阶段中，更需要重视的是阅读技巧。
1）阅读时间 -- 这个阶段的孩子专注力是很差的，她可能听几句就要爬走，或者根本不专心听你讲什么。此时，不需要过度期待，选择孩子精力最好的阶段来阅读，如果孩子专心，那就多读几句，如果不专心，也无需勉强。有条件的，可以选择一天中多时段进行，孩子吃饱喝足了，精力好的时候，读几句；没有条件的话，晚上下班后，选择某一个时间段，读一下就好。少量多次。
2）多次重复 -- 给孩子阅读的书本不需要多，因为孩子的理解能力还不够。我们需要做的是一本书反复的读，直到孩子不需要为止。因为孩子需要在一次次重复的过程中，熟悉书中的语言、熟悉书中的语言结构。在这个过程中，孩子也在逐渐的培养自己的语言表达能力。
在笑笑两岁左右，我发现她的语言词汇比较丰富，会使用不同的方式来表达自己，而很多的词汇，都是在我给她阅读的绘本中积累的。
3）阅读要有趣味性--这里的趣味性不是单靠妈妈来表演，而是在阅读的过程中要引导孩子参与，小手小脚一起参与。
比如，绘本中出现宝宝的时候，我就会摸摸笑笑说，这个就是宝宝；看到皮球的时候，就会把家里的皮球递给笑笑，告诉她这个就是皮球；书里有小狗，就会自己模拟小狗，对着笑笑"汪汪"几声，或者假装咬咬宝宝等。
这样通过动作、手势、实物等不同方式，其目的就是让孩子参与阅读，让孩子体会阅读的乐趣。家里如果有两个孩子的话，就更好办了，可以让老大给老二读。这样老大和老二都会感觉到阅读的快乐。我们家老二就喜欢听他姐姐讲故事，而姐姐正处于表现期，也喜欢给弟弟讲故事。
在阅读启蒙期，主要的任务是帮助宝宝建立"书本"的概念，培养她对书本的兴趣。让孩子认识书，并且爱上它。
2. 第二阶段—图片阅读
当孩子对书本建立了概念后，可以选择一些有趣图片的书本，有一些简单故事的书本。在这个时期，孩子要能讲话了，具体年龄和孩子相关。比如，笑笑1.5岁左右就开始了，而弟弟到了2岁半以后才开始。
这个时期的孩子，如果把绘本放在她面前，她/他可能还是会乱翻；如果你给他/她讲故事的时候，她/他可能也根本不感兴趣。放弃 or 坚持？To Be or Not To be？相比于启蒙期，这个阶段更考验老母亲的耐心。
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2.1 阅读技巧
技巧1：提问
比如看《好饿的毛毛虫》这本书，我会问笑笑，这是什么？她回答后，我再问，毛毛虫是什么颜色的？回答了颜色后，再继续提问，是什么形状的，有几只，在什么地方见过毛毛虫，有什么其他动物和毛毛虫很相似。我一直问一直问，笑笑也一直观察再观察，思考再思考。
当她每回答一个问题，或者说出书上的每一个点后，我就称赞她，也称赞，笑笑说得也就越多。（题外话：现在的笑笑是个小话痨，逢人就说，而且能滔滔不绝的给人挖问题，有时还自问自答，估计就是从那个时候培养起的。）
技巧2：孩子讲
当一本绘本每一页都提问完了，就引导孩子自己讲。在孩子讲的过程中，不评论，不质疑，只鼓励。当孩子讲完后，再指绘本中的文字念，让孩子跟读。
这一样一个个不断轮流的过程中，你会发现孩子的观察点越来越多，从一开始的一、两个到最后的一大堆。孩子的表达能力也越来越强，不仅学会了绘本上的语言表达，也会有自己新的发现，新的观念，孩子思维的天窗在慢慢地打开。
阅读能力的培养不是单纯的要求孩子去为了读而读，而是要通过阅读的过程来启迪孩子的智力，培养孩子的表达能力，训练孩子的思维，当孩子上了小学后，在孩子造句，写作的过程中，会呈现给你。
笑笑一年级的造句："人的明珠在心里，关于它闪不闪亮就在于这个人的心灵是否善良。如果善良，这颗明珠便会发出万丈光芒，照亮你的人生。如果不善良，这颗明珠便像一个圆溜溜的珠子滑入万丈深渊，失去光泽。所以，我们要做善良的人，让生活在我们心里的这颗明珠发出比阳光还要闪亮的光芒，照亮我们前行的路"，
—看到孩子这样的造句，我内心是无比喜悦的，但更多地是一种庆幸。当看到老师在Q群里分享孩子的造句后，心中更是无比自豪，这种骄傲和自豪不亚于自己完成一项挑战，取得了一个成绩，甚至更多。陪读的过程虽不易，但是一旦行之有效，乐趣无穷。未来孩子会走到哪一步，言之过早，但在这慢慢人生路中，走一段，停一下，欣赏一下沿途地风景，采集到一两颗喜欢的小石头，小花瓣，谁说这不是幸福呢？
小结：这个阶段主要原则是"引导孩子多观察，慢慢地将阅读的主导权牵引到孩子的手里"。
3. 第三阶段—讲故事，背古诗
随着孩子阅读能力的增强，小脑袋中会冒出十万个为什么的时候，简单的绘本可能就无法满足孩子的阅读需求了。此时，可以给孩子准备一些难度深一点的故事书，也可以准备一些简单的，琅琅上口的唐诗给孩子了。
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讲故事
技巧1：讨论
在这一阶段我的做法是延续第二阶段的方法。当孩子看图片类的故事书的时候，指着图片问孩子，给孩子提问，尽量让孩子自己来表达，最后才讲故事中的内容。
妈妈的睡前故事是给孩子最好的礼物，也是孩子童年最幸福的一件事情。但是给孩子读故事，不仅仅是读，更重要的是要和孩子讨论。因为阅读不仅要培养语言能力，更重要的培养孩子的理解能力和逻辑思考能力。所以，在给孩子读故事后，一定不要忘了和孩子讨论。当然具体执行也不必僵化，和孩子讨论，无论是讲故事还是生活中，都可以贯彻。
其实，就我个人而言，我是个比较懒的妈妈，我没有每天给笑笑讲故事，有时候是通过故事机让她自己听故事，但在日常生活中，我坚持贯穿的行为是和孩子讨论，无论是故事的内容，还是生活中发生的一些事情。讨论的多了，反过来，孩子就会主动与你讨论，有时候是看了一场电影，有时候是她小伙伴说的一句话，有时候是看个某个新闻…在一问一答中，可以帮助你更好的了解孩子，也可以将你需要灌输给孩子的一些观念慢慢地沉浸。比起简单空洞的说教，这种方式孩子更容易接受。
借助故事，让孩子发表观念，你可以更好的了解孩子，在这个过程种，孩子的行为习惯也可以一并培养。
"三岁看到老"--- 指的就是人成年后的很多行为习惯其实就是在幼时形成的，如何让一个三岁的孩子"听话"，讲故事就是最好的切入方法。
从小学一年级开始，笑笑就是班级的小班长，不是她有多么的聪明，多么的优秀，而是她"乖"，她的行为是老师期望的。
一年级刚开始的时候，很多小朋友不适应。有些小朋友没有办法改变幼儿园的习惯，早上不吃早饭，但是在课堂上吃零食。面对这种现象，老师在课上问小朋友，怎样避免课间吃零食。
小朋友们七嘴八舌，有的说早上不饿，吃不下早餐；有的说是起床太早了，上课饿了，就需要吃些零食。可以自行脑补一下，全班40多个孩子，叽叽喳喳，老师面对的是怎样一个画面。
轮到笑笑的时候，笑笑就大声的对老师说，早上无论饿不饿都应该吃早餐，不吃早餐身体不好；课堂上，不应该吃零食，应该专心听讲。老师听到她的回答后，立即当着全班同学夸奖她。
当笑笑回家向我叙述这一切的时候，言语中流露的快乐和自信是任何语言无法描述，而这份来自于老师的肯定也会促使她更加规范自己的行为。孩子的自信心，不仅来自于夸奖和鼓励，更需要外界的力量来巩固，在学龄阶段，同学、老师的鼓励尤为重要。
老师对她的"青睐"估计就是从这时候开始的，老师的提问是临时的，孩子的回答也是临时的。但是通过孩子的回答，我知道，对孩子习惯的培养至少一部分已经融入到孩子的血液中了。而这种培养不是一年级后开始培养的，而是在讲故事，让孩子复述故事内容，和孩子讨论各种问题，这一个反反复复的过程中，逐渐的渗入的。那么在这个阶段还有哪些技巧呢？
技巧2：确认孩子是否理解
讲完一个故事，就故事中的内容问孩子，看其是否理解。因为每个人的理解能力，看问题的角度是不同的，特别是孩子。
你讲得眉飞色舞，唾沫横飞，孩子有可能一头雾水。在讲故事的过程中，通过提问，可以判断孩子是否理解；如果不理解，可以换种方式来讲，帮助孩子来了解故事内容。长大后，孩子需要学习数学、语文、英语等学科，需要和各种人打交道，都离不开理解能力，怎样培养孩子的理解能力，这不就是一个现成的方法吗？
技巧3：让孩子编故事
在讲完一部分故事后，问一下孩子，后续可能会发生些什么，让孩子自己来猜测故事的结局。当一本故事书放在孩子面前时，往往孩子会着急的知道故事的结局是什么，如果只关心故事结局，那么讲故事的效果就大打折扣了。
故事可以是一个结局，但可以有多个结局，在这个过程中，根据故事线索引导孩子来创造故事结局，既能让他/她体会故事的乐趣，也是孩子思维能力、创造力培养的一个方法。
技巧4：分享观点
就故事中某个小动物或者小朋友的行为，问问孩子你是否喜欢，为什么，如果孩子不喜欢，该怎么做。这一点对于笑笑行为习惯的培养特别有效。在笑笑小时候经常看巧虎，巧虎中会设计不同的角色和场景，笑笑就经常会就在某个角色的某个行为来问我，这样做对不对，为什么；我也经常会反问笑笑，这样做，对不对，如果不对，会有什么后果，该怎么做。笑笑的许多行为习惯就是在这一来二往中逐渐养成的。
背古诗
唐诗宋词之美不必言说，背诵的重要性也无需多言。背古诗的难点，在于怎么背？
原则一：从简单入手。开始的时候选择简单的，孩子易于接受，比如，鹅鹅鹅之类的。
原则二：将古诗和生活场景结合起来。孩子不愿意背古诗，一个很重要的原因是不理解，觉得没有趣味。此时，老母亲剁手能力、货比三家的能力就尤为重要了，把逛逛逛、买买买的细致力，专注力运用到寻找古诗和寻找生活的场景中来。
比如，去公园玩，看到鹅的时候，就把《鹅鹅鹅》的古诗拿出来让孩子读一读；秋天，去爬山时，给孩子背《山行》…当古诗生活化后，笑笑就比较开心，一首古诗很容易就背完了。当然，这不是个简单的过程。我自己是工科生，文学底蕴不高。所以，就买一些简单的、易于携带的唐诗放在包里，自己先看完，遇到相似的生活场景，我再拿出来和笑笑一起背。
原则三：制定背古诗的规则。在前期通过简单的古诗背诵，通过将古诗和生活结合后，笑笑不排斥背古诗了。这时候，就和她一起制定了背诵的规则，每周背诵几首，什么时候背诵，背诵完之后能够获得什么奖励等。当然，在制定规则的时候，一定要和孩子一起完成，设定的目标是要孩子能够完成的，规则一旦制定后，就需要严格执行。
4. 第四阶段—认字
从咿咿呀呀开始，大概到幼儿园大班笑笑的阅读大概就分为前面三个阶段，从大班开始后，我就逐渐引导笑笑开始认字，这也是幼儿阅读能力培养的最后一个阶段，当孩子积累了大量文字后，就可以开始自主阅读，一旦孩子能够自主阅读，老母亲功成身退，只把握阅读大方向即可。就笑笑而言，在一年级第二学期开始完全独立自主阅读的。那么在认字阶段，家长可以怎么操作呢？
技巧1：逐字指读
无论是背古诗还是将古诗，这时候就需要让孩子关注到文字上来了.基本操作就是读哪个字，孩子的小手就指到哪里，重复操作。
指读一段时间后，我发现有些字没等我说出来，笑笑已经认识了，积累得越多，孩子认识的字也越多，就算当时忘了，你也不用害怕，因为当孩子上了一年级后，老师会教孩子认字、写字，只要孩子之前有过这方面的积累，很快地，她会进入一个认字地爆发期。笑笑在一年级下学期开始自主阅读和这一时期地积累分不开。
我也曾经和问过她，你自己读故事，看得懂吗？因为故事中的有些字，一年级的课本中是没有教的。她的回答是，有些字之前看过，有些字是她凭着上下文的
意思猜出来的。孩子认字的大门就是通过逐字阅读开启的。
技巧2：认字生活化
其实任何的学习都离不开生活，学习也不必囿于某一种固定模式，对孩子而言更是如此。街道上，马路边，商店里到处都有广告牌，到处都有指示牌，每次看到的时候，走到指示牌前面，指着上面的文字念给孩子听，由于是生活中的东西，孩子很快就认识了。
以上就是孩子在自主阅读前阅读能力培养的四个阶段，每一个阶段都有不同的技巧，具体对应哪个年龄段，不能标准化，应该以自己的孩子为止。
笑笑一年级下学期开始自主阅读，其实也只是一个正常的水平，我知道的是有些孩子在幼儿园阶段就能自主阅读了。在培养笑笑的过程中，我也走了许多弯路，现在还有很多不尽人意的地方，将来能走多远也无法预测。但是作为母亲，如何陪伴孩子成长，如何给与孩子最好的教育是我们的责任，教育不一定很贵，但需要质量。
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