【100天崔律阅读营·Day24-4.4 日志】
这是2019年5月16日“100天崔律阅读营”之“关系力 ·《别独自用餐》4.4 勇气” 的学习日志。
1.【收获】我今日的收获：
1.1关于勇气的教育
链接哈佛商学院的教育，也就是4.2讲的拓展片段，同作者在父亲身上学到的最有价值——勇气，同时在对比其他学院的教育，体现出哈佛商学院的教育的特色——“宴会学校”，给学生参与过体验的机会。父亲教育勇气的以身作则；
1.2关于勇气的故事
这是关于一个玩具车的故事，也是一个关于父亲的故事。
1.3勇气突破阶层
“一个工人（作者的父亲一个钢铁工人）大方的和女主人谈谈”，体现了作者的父亲突破阶层的勇气。
那么下次自己遇到需要突破的阶层的时候，勇气的故事是不是可以给我力量呢。
1.4勇气（积极主动）询问的三种结果
A被拒绝，即使被拒绝，那和现在也没差别。
B被答应，达成了自己的请求，也就是说成功了，这是好的结果。
C超预期，超出自己期待，也就是说成功了，还有意外收获，这是更好的结果。
想起早上和同事主动聊天，虽然没有得到同事的，正面回应，那也没什么大不了的。昨天和老公沟通财商，老公一开始被动答应，后来聊着聊着感觉他也变的主动了，所以结果是超预期的。
真的如此，不敢冒险、行为受恐惧左右的人很难成功。
1.5关于勇气的使用
“父亲在面对家庭的需要，从来不会感到尴尬”，当我们缺少勇气做某事的时候想想看，做这件事而我们是为了谁，从这个角度思考，可以看到作者父亲的榜样，他做着他角度的事情。我想到了我的妈妈，当年为我筹钱上学的勇气，感恩妈妈。感恩崔律的课程让我看见这份爱。或许我们将这份爱的勇气传播给下一代，让它然然不息。
2.【复盘】我昨日的阅读理解VS崔律的讲解：
我昨天的阅读理解的亮点，有尝试从读者的角度来思考这个片段如何解读，这项较之前干巴巴的理解片片段有进有进步。
对比崔律的讲解，激活了我很多过去的经验，这是我片段中未能读到的。崔律采用了什么方法呢？对比和逻辑线，对比可以链接相关的经验，逻辑线，给出具体的行动步骤。
3.【实践】我对今日课的实践：
罗列了相关可以实践的点，并做链接。同时复习了4.1讲《六度人脉》中关于关系的分类。
4.【预习】我的阅读理解：
原文片段
人们对“会议”有诸多误解，大家普遍将它误解为“发现见解的地方”。这肯定不对。不过的确，人们大多从经验、书本和他人处获取可行的商业见解，而且会议圆桌上的讨论和主旨发言也可能饶有趣味，甚至予人启迪，但会议却很少教给人们真正的知识。
然而，就拓宽你的社交圈和偶尔促成一桩生意而言，会场是一个再好不过的去处。以销售为例，在旧式的销售模式之中，销售人员要花上80%的时间安排会议，介绍产品，极力促成交易。而另20%的时间则用来发展与顾客的关系。如今我们的销售重点却主要集中于发展人际关系。聪明的销售员——确切地说，应该是各行各业的聪明员工和企业主管们——会花上80%的时间建立社交圈，和那些与他们有业务往来的人发展牢固的人际关系。就俘获顾客的心灵与思想而言，再无懈可击的幻灯片演示也敌不上与顾客发展出的真情与信任。
合理利用会议的人在业内聚会中占有巨大优势。当其他人还安静地坐在那做笔记，心满意足地喝一口免费饮料时，这些人已经展开一对一的交流，或开始组织晚宴了。说得通俗一点，这些人将每场会议都变为邂逅可改变自己命运的贵人的机会。
然而，充分利用会议也是有诀窍的。我的朋友保罗・雷迪（Paul Reddy）说过，会议中有两种人：一种像保龄球中的圆球，另一种人则像其中的木瓶。
如果你是圆球，你就会游走在会场中，与其他人打成一片。刚入场，你的自信和诚恳就会给大家留下一个积极的印象，进而可以完成日程表的每条名目。若你是木瓶，那只能安稳地待在那里，等着别人去找你。
我的预习：
不一样的会议
会议中两种人：
一种是像保龄球中的圆球的人；
一种是像保龄球中的木瓶的人；
两种不同的相处方式：
像保龄球中的圆球的人，会游走在会场中与其他人打成一片；
像保龄球中的木瓶的人，只能安稳地待在那里，等着别人去找你。
两种不同相处方式，所花费的时间也不同：
像保龄球中的圆球的人或聪明的主管们，会花费80％的时间在建立社交圈；
像保龄球中的木瓶的人，会花费时间专注做笔记。
两种不同的相处方式带来的不同：
像保龄球中的圆球的人，更加积极主动，获得更多人的帮助与链接；
像保龄球中的木瓶的人，消极被动，或许会想这不是他所在的场所；
5.我的疑问(周六答疑)：
暂无
6.任何想说的话：
听课→30分
写日志→1小时10分
共计→1小时40分
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