误会可以产生，但不要留下

一节英语课，我将学生分成三个大组，学生们的竞争意识都超级强，争先恐后举手回答问题问题，每回答一个问题，对了组员祝贺，错了组员埋怨。这回，一组某同学回答错误，组员开始相互埋怨，我想制止这个现象。于是，讲到新句型的时候，我开始提问以前的句型，为了告诉学生们保持安静听课的重要性，我故意在她们祝贺和埋怨的时候提问。这时，我讲到了咖啡这个单词，coffee，给出部分字母让学生根据发音猜剩余子母，有一组某个同学站起来，回答正确，正当该组同学开始讨论庆祝时，我抬高声音，问What colour is the coffee?我点了该组一个同学A，她站起来不知道回答什么，我又点了该组另外一个同学，他同样是没有听清我的问题，当我点到其他组第四个同学B的时候，她回答了black,我反问，是black吗？这时，一组A同学立马反应过来，回答brown,B同学也几乎同时说出brown,我并没有给A组所在组加分，而是给B组所在组加了分，A同学很不服气，说到，“我先说出了答案，为什么要给B组加分”，我开始并没有理会，后来我说到，开始你为什么没能回答出来呢，所以不能给你们组加分。

听到这里，A同学哭了起来，我知道她的心思，并没理会，给同学讲到，“知道为什么B同学能回答出来吗？因为他认真听课了，比赛是对你们的一种考验，你们刚一年级，还会有很多考验，面对考验，要胜不骄败不馁！”学生们若有所思。A同学哭了半节课，直到下课，A同学还是趴在那里不愿意起来。我知道，A的心思一直想的都是这个老师为什么不公平，然而，我的目的确实让他们平和对待每一次比赛，课上专注注意力。孩子虽小，理解力比较差，如果我置之不理，误会留下，形成积怨，那么这对于我以后管理学生将非常困难，同样也非常不利于孩子学习，于是下课后，我把她叫过来，跟她讲明我为什么没有给她们组加分的理由，孩子理解了我的用意。

她没有继续埋怨我，大课间时主动跑到我跟前跟我说事情，我想，这次我的目标应该达到了。

误会可以产生，但不要留下，否则就是给孩子和自己设置障碍！