2020年注定是一个特殊的年份，今年的春天来的很晚，夏季的美丽变得尤为短暂！
自5月6日学校全面复课以来，到5月20日为止，参加辅导班作业辅导学生人数10人，教学教师3人，每晚辅导大约都会持续较晚，尤其是班里一，二，三年级的几个孩子，明显感觉到学习的吃力。初步了解，这些孩子要么是由爷爷奶奶监管，学习管理疏漏；要么父母忙碌，无暇顾及或不懂得孩子学习习惯的养成，造成孩子过于松散依赖，行为拖沓，怠于思考，课堂上注意力不能集中，课下作业就不会做。
老师就像医生一样，为了改善孩子的学习痼疾，也需设计相应的治疗方案，对于胆小自卑的孩子，要耐心温柔，常以鼓励帮他建立自信；针对松散依赖则需运用较为严厉的态度约束其行为，告诉他，无论他浪费了多少时间，最终都要靠他自己一分一分找补回来，而后依序调整教学，以期收获最佳效果。
孩子拖沓，家长焦虑，渴望在短期内收获理想愿望，殊不知改变习惯犹如根治顽疾――所谓“病来如山倒，病去如抽丝”，哪里就能立竿见影？
今天，我们先来说说韩俊伊。
5月25日，星期一，天气预报有雨。
开学第四周了。教室分开后，一至三年级的学生人数增长到7人，四至六年级有5人，还有一个初一的孩子。虽然聘了小张帮忙，她能做的工作却仅限于4个较轻松的孩子，幸好姑娘因疫情还未离开，给我很大的帮助。经过3周的努力，今天连最让人头疼的韩俊伊也能坐在那里安静的思考，完成作业，心情不免有了些许得意，些许欣慰。
想想韩俊伊刚来的时候，只知道坐在座位上看别人写作业，每天都是等老师实在无法忍受他的拖拉，然后叫到身边，站在讲桌旁，一道一道提示他去做题，并为此不知让这个令人苦忧参半的孩子挨了多少戒尺，心里也是又气又惭愧。气的是一个好好的孩子，因为家长的教育失误几乎变成废柴；惭愧的是面对这样的教育病症，温柔以待将难以收到必要的改变，而家长又渴望迅速看到效果，只有下猛药以求速效，于是手提戒尺，张牙舞爪的形象成了我对待这个孩子的常态。而每天回到家里面对镜子回想自己当时的表情时总要对自己生气半天，却也想不出更好的转变方式。
不只是韩俊伊，所有来辅导班的二年级孩子都对所学知识一知半解，他们年龄最小，却每天最晚离开。通过观察，这几个孩子智商都好，造成学习困难的原因，一方面是由于家长的教育方法不得当，另一方面是孩子没有养成良好的学习习惯，上课不够专心，只带耳朵和嘴巴，听到别人说什么就喊什么，不会思考，课堂上基本没听懂什么，下课就不能顺利的完成作业。尤其是最近所学的数学知识对于这个年龄段的孩子来说，略显抽象，必须借助实物教学才能收到良好的效果。今年因为疫情情况特殊，教学速度相对较快，孩子们总是一个知识点还没学好，又要进入下一个新的知识领域，学习吃力自然也是免不了的。
今天，看到韩俊伊这样表现，看到孩子因为受到老师的肯定和赞扬而流露出的愉快，我的心里也由衷的感到高兴，为孩子，也为自己。但我深知，即是痼疾则难免会有反复，仍需警惕他因受到表扬而产生骄傲情绪，再次回到原来状态，所以明晚的家庭作业辅导决不能放松，必须再持续一段时间才能基本稳定。
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