张老师认为，朗读是学习语文的基本功，书声朗朗本身就是语文味的重要体现。从读正确、读通顺，到读懂、读流利，再到读出感情、读出味道，不断地朗读体味，才能感受到语文独特的魅力。在课堂设计中，他总是尝试着从学生的视角走进文本，选择恰当的阅读方式，研讨学生感兴趣的问题，总是尽量为学生创造更多直接的与文本对话的时间和空间，把学习主导权交给学生，激发、调动学生学习的积极性，让学生有自主学习的时间，使学生能够广泛参与、积极思考、亲身实践、勇于交流。他归纳出了三步阅读程序。
一读，让学生读通顺，读流利。让学生边读边听自己的声音，读到文通字顺，为下一步的感悟做好铺垫。
二读，让学生读出自己的感受。他不希望学生的阅读体会最终都归结到老师的标准答案上，而是让学生充分参与到文本的阅读中，真正有所感受。
三读，老师把自己的感受读出来和学生分享，用充满激情的朗读把学生带入文本情境中，引发他们思想情感上的共鸣。
之后，他引导学生把这种共鸣落实到语言文字上，知晓哪些语言文字激发了自己的情感，如何运用语言文字这个工具来表达思想情感，什么样的语言文字才值得追求、效仿。选择这样的目的，他引领学生一次又一次读进去，走出来，品味语言，感受阅读的魅力，习得语言的真谛。
受到经典语言浸润过的学生，必定会拥有一个美丽的新世界，他看到月亮，就不再仅仅是月亮，还会看到嫦娥，看到吴刚，想到“明月几时有，把酒问青天”“但愿人长久，千里共婵娟”，他的身上会有诗的气息。张老师是一位懂得欣赏语文之美的教师，他知道感受语文之美能改变人的精神气质和品性，使人不再自甘平庸。
朱永新先生说，一个教师不在于他交了多少年书，而在于他用心交了多少年书。正是因为对语文、对课堂如此专注，张云杰老师在追寻三原色语文教学的路上，才会看见不一样的风景，才会走出一条不同于寻常人的路。
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