录课工作告一段落，接下来的任务需要完善教学设计，但是这次录课、讲公开课带给我的感受是越改越不知道怎么上才好。
因为参加比赛的要求高，和平日的常态课有很大区别，“以学定教”的思想更加要凸显出来，而根据学情和平日的训练，学生达不到这样的标准，所以在设计的过程中让人绞尽脑汁，已经全然忘记该怎样正常的上一届普通的好课了。
同时，也因为自己听课少，思维不够发散，思路少，也是造成磨课过程痛苦的原因之一。
从今天起，工作也没有过于紧张，在网上我会尽量多看课，并且把反思更新记录。
2021.1.20
教师：sun gui ru 课型：听说课
unit 3 creativity lesson 8 good or bad
导入：
看图提出问题并讨论。
第一遍听：who what
第二遍听：判断正误
第三遍听：听录音，将关键信息填写在表格处
根据表格，复述课文
伴读录音，并画出体现观点的句型（语法）
将学生分为两队，分组并讨论，使用手机的利弊，完成后，队长搜集观点进行辩论。
观课感受：整体的课设计的比较有层次，台阶搭建合理，亮点在于后面的辩论，就是课堂气氛不够活跃，导入需要重视。
2021.1.21
教师：pengixnghai 课型：听说课
导入：what healthy habbits do you have?
Lesson 10 Going to the doctor
healthy problems
what should you do for the health problem?
读=听前预测：what's the matter with the girl？
听中：1st-listening （先训练画出题干中的关键词）
1.How many people are there in the dialogue?
2.what's the conversation mainly about?
2nd-listening (浏览表格、展开预测)
将文章分为三个部分，症状-复述；诊断方案-复述；
听后：listen and read，跟读-复述-训练听后记录。
role-play，演绎new dialogue
2020.1.25
教师：gaoliangang 课型：阅读课
这节课是一节有内容、有深度的阅读课，非注重语言的操练，更注重对文本、人物和作者意图的解读。
开头导入很吸引人，中期理解人物性格学生进行的比较困难，文本有难度+全英教学，理解起来有些困难，中期课堂节奏不太顺畅，后期老师逐渐转为中英文结合教学，学生慢慢又进入状态。
可学习的优点：导入阶段给出图片，进行猜测人物的身份、性格、年龄渗透人物信息、故事背景；
在年龄较大的教师队伍中，老师口语很地道好听。
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