最近一直在听吴军老师专栏的音频，钦佩吴军老师渊博的知识、看待问题、思考问题的视角！今天听完音频，拆解文稿的表达逻辑！拆解完很兴奋，文稿的表达顺序和逻辑其实并不复杂，复杂的是引用的那些名人、名言、名著，倒是不难理解，而是一般人根本没有这些储备，这背后是多大的阅读量、多广的阅读范围，不可想象！今晚整理笔记，做了导图如下！
阅读的意义
以现实生活的例子开篇
有一天下午我在我们小镇的图书馆遇见一个老奶奶，她借了一本《哈利·波特》，我问她“您也喜欢看这种书？”我们无意间聊了起来。她告诉我，是她自己想读一读。原来，她发现自己已经和过去她疼爱有加的孙子陷入了“无话可说”的尴尬境地。每当她打电话询问孙子的生活情况，对方的回答就几个字：挺好的。有一天，她问起孙子在看什么书。孙子说自己刚开始看《哈利·波特》。这位祖母决定看看第一册，看完之后，他们之间的谈话多少有了些话题，于是她决定看第二册，以便今后能以此作为聊天的话题。在此之前，她只是听说过这本畅销书的书名而已。
引用名人著作表达观点，说明阅读可以建立/增强人与人之间的关系，引起共同话题。
钱钟书先生《围城》中讲了这么一个观点，借书有利于男女之间的交往，因为借一次书，还一次书，至少就接触了两次。如果再考虑到谈论书中的内容，接触的机会远比两次多了。
再用名人事例证明上面的观点
富兰克林在他的自传中讲，他曾经有一个政治上的对手，那个人颇有影响力却支持他的政敌，于是他想把那个人争取过来。我们一般能想到的办法是对人家好言相劝，晓之以理，诱之以利，或者去恳求对方，等等。但是富兰克林的方法却很有创造性，他去向对方借书，而对方还真借给他了，于是两个人后来成为了朋友。
总结借书为何在当时可行，因为两人先建立共同语言基础（我理解是同频）在此基础上谈合作也好，谈利益也罢，才搭得上话，至于什么惺惺相惜，那是深度交流后的结果。
阅读在当下对我们的意义—改变生活方式
列举当下人们常态化的现象：
1.都觉得自己很忙，却不知道时间花在哪里
2.收入比父母高，反而入不敷出，需要父母补贴
3.买了一堆不需要的东西，它们塞满了抽屉却又让我们心烦
4.有很多提升效率的工具，没有优质的睡眠
5.和许多所谓“熟人”加了微信，但是能说真话的朋友越来越少
6.每天刷小视频、各种信息，那些内容我们都没记住，对我们也没有产生任何影响。
总结这些现象的原因
这些现象的背后透露着一种恐惧──生怕自己错过些什么。不论我们身在何处，总怕没有看到某一条消息，错过了一次机会。一个人，总希望能经历更多好玩的事情，看到更多好的风景，品尝到更多的美食，等等。我们把它称为快节奏，但这其实是没有节奏。
借用名言表达观点—人生需要花时间审视自己
苏格拉底临死前说，未经审视的人生不值得度过，而审视人生需要有闲暇。我们今天有很多获取知识和资讯的渠道，但是它们不能帮助我们审视人生，因为它们不能给我们带来闲暇，反而让我们更加没有闲暇来思考。
阅读的意义—当下可以让我们审视人生的不多的方法之一
读书则不同，尤其是在读纸质书时，我们必须有比较长的一段时间，不做其他的事情，这样才能读进去，正因为不得不把手中的事情放在一旁，才能审视人生。因此在我看来，阅读是当下可以让我们审视人生的不多的方法之一。
举例说明对他的人生产生重大影响的
1.《富兰克林自传》的感受，对比他，我能审视自己的不足。不经意之间提醒我一些道理，这些道理我内心明白，却总是淡忘。
2.父亲借的一本书《地球》我第一次体会到宇宙的范围要远远超出观察能够触及的地方。
3.《从1到无穷大》我在小学毕业时，读了伽莫夫的这本书，对数学有了完整的认识，知道它远不是课本上的那一点东西。
如何选书
我不是一个守规矩的或者系统性的探寻者，选书时不会想太多，看上什么就读什么。
选择了“坏书”怎么办
如果选了一本“坏书”，或许我会读不下去，这也没有浪费时间，或许读完了以后完全不认同其中的观点，但也是有收获的。
总结阅读的意义：
阅读不仅仅是为了让我们在冷酷无情的科技时代获得喘息，让我们重启大脑深入思考的功能，也是抵抗狭隘、思想控制和舆论支配的方式。
引用名人书中观点，论证总结阅读意义观点。
约翰·霍普金斯大学高级国际研究学院（SAIS）的学者，伊朗裔的畅销书作家纳菲西女士1995年在德黑兰带领了一个学习小组，强化了文学在许多人心中的力量。
她在《在德黑兰读<洛丽塔>》（ Reading Lolita in Tehran )一书中写道，所有传世的文学作品，无论呈现的现实多严酷，都有一股借着肯定生命来对抗生命无常的基本反抗精神。它们的作者以自己的方式重述故事，通过小说中的现实，创造出一个新的世界。每件伟大的作品都是赞颂美好，都是对人生的背叛、恐惧与不义的反抗。
结尾：每个人可以选择各种各样的生活方式，但是阅读本身是一种生活方式
牛津大学的历史，里面介绍了牛津大学圣埃德蒙（13世纪的坎特伯雷大主教）的一句话，“Study as if you were to live forever, live as if you were to die tomorrow.”，翻译成中文也许应该是“终身学习，向死而生”。今天就用这句话结束吧。
拆解完这封来信，可以总结归纳文章的结构
一；以生活中的例子开篇
二；借用名言表达观点，引用名人事例印证观点（对于看文章的我们来说，这些观点的就有很强的说服力，语言就先得厚重）
三；结果生活的现象，在分析现象原因，引用名著表达观点
四；总结阅读的意思，引用名言强化观点
总结：可以看出吴军老师表达逻辑是工科思维，提出论点，列举论据进行论证。这个逻辑不难，难得论据，这一封信提及了5个名人、8本著作，其中两三本我是第一次听说，吴军老师从小就是饱读诗书，作为普通人，我们没有足够的阅读量，没有高效的阅读、吸收能力，我想对我们影响重大的书，记录笔记、做导图是较好的方式之一。像织鱼网一样，我们阅读书的越多，我们的导图网会越来越大，我们思考越深、理解越透彻，我们的导图网就越来越结实，撒入“知识的海洋”里我们捕获就更多，有收获、有破损，继续织网接着捕获。静心织网，享受收获的喜悦，不可谓是人生的乐事，这是我理解的阅读的意义，也是坚持写日记的动力！
晚安！
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