女儿七岁，她胆子很小，在人多的场合不敢说话，特别是人家逗她时，她急急忙忙躲在我身后，恨不得马上回到屋子里。往小了说，孩子没有自信，往大了说，孩子有社交恐惧症啊。我意识到问题的严重性，开始有意识地帮她“练胆”。
目前正在上网课，老师在某平台直播上课。课堂上，老师要求打开摄像头，这样可以更清楚地看清孩子们上课的情况。
我记得头几次上课，老师叫女儿回答问题。她已经把答案清楚地写好了，可是回答时却坑坑巴巴，半天说不出所以然。发现了这个毛病后，我陪女儿认真地写作业，写得后让她给我讲讲对这道题她有什么想法。每题我都这样问，把她问习惯了。几天后，还没等我问题出来，她已经自己在那里说出来了。
后来她在上课时，勇于说出答案，声音宏亮了许多，最重要的是老师提出的问题，她都能回答上来，动口动脑，条理清晰。
她们班有位女同学是口才班的，上课背古诗时，情感丰富，抑扬顿挫，诗句朗朗上口，老师连连点赞。我私下问女儿：觉得这个同学背得怎么样？女儿打心眼里佩服那位同学。
我连忙补了句：“你也能做到！”于是拉着女儿背诵。半小时下来，女儿也能感情充沛抑扬顿挫地背下来。到老师提问她时，我握了下她的手，她在不慌不忙地节奏中背出来，老师高兴地称赞了她。下了课，她高兴地抱着我：妈妈，谢谢你，是你让我变得优秀。看着眼中有光的女儿，我心中是满满的骄傲。
从前我的教育观念偏执，如果觉得孩子没有做好事情，我会指责她，写作业磨磨蹭蹭我会骂她。老师跟我反映孩子不自信的状况，我才意识到应该是教育方法出了问题。
总结了妹妹的教育观念，加以改良，用在了女儿身上。
妹妹的方法是：夸奖教育。她从来都不吝啬夸赞孩子的语言，她们家的老二基本是她夸大的。但是其中也有弊端，她家看老二听不得不好的话，我们只要把批评她的话说出口，她的小脸马上拉得老长。于是，我们在她面前都不敢说重话。
我把她的夸奖和我的模范作用相结合，针对女儿的特点制定了教育方法。遇到优点必须夸赞，遇到缺点提出来，加以改正。
我还用自己的表现给她起了模范作用。比如，她写作业时磨蹭，不专心。那我就和她一起坐在桌前，我摊开书本抄写散文，她写她的学业，我们俩互不干扰，互相学习，日子久了，只要我坐着写字，她就乖乖地跑过来。目前为止这是不动口舌却能达到效果最好的方法，未来我打算再调整一下，让她不用我的陪伴也能自觉地学习。
有时候，我会和她比赛。女儿说我是她学习的偶像，我说她是我学琴的偶像。我们作为对方的偶像常常比赛看谁能更厉害。女儿没事就向我提一些她能想到的问题；我在练古筝的时候，总是请教她。几天下来，偶像越来越强，粉丝也越来越强。
把女儿当宝贝，宠她爱她；把她当朋友，平等地待她：把她当偶像，发挥她的光芒，她的自信一点点回来，同时会分辨对错，知道真善美的世界，这点是用以前那套教育方法教不出来的。
当然，在她成长的路上，我会根据女儿的状态调整更有利于她的教育方法，让她轻松接受，而我也能从中受益，这样是再好不过了。
22年度写作营第63篇（主题文） 1203字 累计94029字
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