第二周第八天分享人甄秀荣
1.理论知识点摘要《第五十六页至六十六页》
所谓不良行为无非是缺乏知识或意识的行为。缺乏有效技能的行为，以及发展适宜性行为，因失望而产生的行为或者因为一个偶然事件导致我们转向受原始脑操纵的行为（此时唯一的选择只有权利争夺或退却，而无法沟通）
大多数时候，小孩子做出的只是与其年龄相称的行为，而不是不良行为。
强求会招致孩子的反叛和权利之争，而启发式提问（以及正面管教的其他方式）则能引发孩子的合作，从承担责任的方面来考虑并且注重于解决问题（包括把犯错误看作学习的机会），而不是注重于不良行为或惩罚，就会非常令人振奋。
父母和老师都是成年人，既然我们要孩子学会控制自己的行为，我们就应该学会控制我们自己的行为。我们应该对不良行为承担至少与孩子同等的责任，并且要学会使用鼓励性的，有长期效果的方法。
一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。当孩子们丧失信心时，他们会为自己选择四个不恰当或者错误的目的。
四个错误观念和错误行为目的
寻求过度关注（错误观念:只有在得到你的关注时，我才有归属感）
寻求权利（错误观念:只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感）
报复（错误观念:我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害）
自暴自弃（错误观念:不可能有所归属。我放弃）
一旦大人真正懂得了一个行为不当的孩子是一个丧失信心的孩子他们就会乐意去想办法鼓励孩子。鼓励是改变孩子行为最有效的方法。一个受到鼓舞的孩子不需要行为不当。
2.自我感悟
通过本章的学习，豁然开朗。孩子带给我的挑战是寻求权利，幸好我昨天情绪稳定，没有陷入权利之争。对于接下来需要怎么做我有了更清晰的目标方向。情绪也非常的好。学习真的是好，有用。
3.亲子互动实践
昨天下午要送孩子返校，以前都是他爸爸帮他拎皮箱，这两次他收拾的慢是我帮他拎下去的。帮他拿东西事不大，主要是我想培养孩子做事效率和自我能力。我先敲门告诉他，如果需要父母帮忙提东西，就拿出来。结果等了很久他也没动静。先生已经下去一会了！我平静的说，我下去等你了。在关门的时候听着孩子骂人了！我下楼给先生说，把车熄火，别着急，慢慢等。等把孩子送到班车那里，孩子的情绪已经好了，他告诉我先上车了！皮箱我就帮他放在车厢里了（我本来是想让孩子自己推皮箱的，给他说了，他说让我帮他放车上，我想慢慢来，需要过程）昨天晚上孩子给我打电话，语气非常的好，先给我说因为上午没出门，垃圾没有提出去。我也及时肯定鼓励孩子，后来孩子告诉我没有拿充电宝，孩子接着说了解决办法。我鼓励了孩子，并说妈妈相信你可以处理好这个问题。打完电话，我照例告诉孩子爸爸妈妈爱你。我的相信和鼓励给孩子非常大的支持。需要提升的是语言的技巧，达到自己要的方向。调整提升中，加油！
4.给自己鼓励的一句话
学习，坚持练习，让自己内心越来越强大。
感谢先生和孩子的陪伴和支持。我爱我的家，爱我的先生和孩子，他们两个人永远是我最重要的人。
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