何为“问题+” 教学范式

何为“问题+”教学范式 ？ 以“问题”为学习活动的核心，融合协同教育生态中各种积极因素，推进问题的提出、探究、解决、拓展，学生在问题探究和问题解决中，获得知识技能、关键能力和必备品格。

“问题+”教学构建历程：

2009年-2014年，“问题+”教学的前身-情知互动模式，成果名称 《情知互动 ·深度育人：“问题+”教学范式建构与实践》；成果核心人员刘建平、刘庆兵、赵晓天、王强、刘贤虎、宁俊玲；

2015-2021年，“问题+”教学范式及学科变式；

2022-2024年，“问题+”教学范式普适性探索。

“问题+”教学的核心内涵是用问题学，其内涵包含有教学目标(问题+核心素养)、教学结构(问题+问题串)、教学方式(问题+教学做合一)、教学文化 (问题+生态场域)。根据学科特质，“问题+”教学范式演绎出诸学科变式，如体育音乐美术“1+X”教学、科学现象教学、英语TBLT教学……“问题+”教学超越了单纯知识的习得，而是旨在发展广泛的技能、态度（能力），培育作为学习者的人格（人性）的成长。

“问题+”教学的实施落地，可操作有实效的两大主要策略是“认知”维度的学习重构——用问题学超越用教材教，“情感”维度的空间重构——从知识场演进至知识场、生活场、生命场融合的生态场域。即问题线与文化场交相辉映、相得益彰。