教育是一种经常失败的事业
雷夫老师曾经这样说：我痛苦地认识倒自己不是个超人。数以万计的老师都在另辟蹊径，我亦如此。像所有“真正的”老师一样，我经常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感动极度痛苦。当一个教师，真的会很痛苦的。
看到这段话时，我有种很兴奋的感觉，因为我在这里认识到了我是一名“真正的”老师。原来我在教学中的那些困惑和焦虑，大教育家也遇到过，而且同样也是感到痛苦不已，且无计可施。应该说这段话让我突然有种同病相怜的感觉，也一下子拉近了我对这本书的好感。
教了这么多年书，近几年来越来越有些怀疑自己。学生越来越难管理，学习的动力越来越难以调动和激发，连自己常常引以为傲的课堂，现在也在慢慢偏离自己原来的预想。好多次，我都在心里问自己：究竟要不要坚持自己这种教学的方式？因为坚持的结果就是每节课只有大概1/3的学生能听懂自己在干什么？我这样说并不是说我随意提高的教学的难度，学生听不懂，而是这些孩子们已经习惯了那种直接告知答案，然后再练习的模式，因此在他们已经快要失去独立思考的能力了，而且也极不适应我的上课方式：面对问题，我不告诉答案，而是要让他们自己想办法解决。
而这样做的直接后果就是：课堂时间不够用，一部分学生不愿思考就利用其他学生思考和汇报交流的时间开自己的小差。我也常常在想：该怎样让自己的课堂更生动、有趣？该怎样让更多的学生能卷入自己的课堂中来？但至今似乎没有找到合适的方法。
这样的状况近来一直困扰着我。现在想想，也许是我我的期望太高了。
对学生的期望过高，要知道学生是有差异的，我们不可能强求每一个学生在学习的过程中都达到统一的标准；正如国家的“双减”政策一样，九年义务教育所要满足的也就是一个保底的要求，因此我们没有必要把每个孩子都塑造成我们心目中的“人才”，当然这也不可能。
其次，是对自己的期望过高。曾经自己夸下海口：我教的学生每次考试都是第一。现在想想，如果用一个词来形容那时的自己，那么年少轻狂便是最合适不过了。孔老夫子作为中国第一教育大家，三千弟子中也只有72名贤者，我这么一个普通的小学数学教师，还敢奢望自己教学生个个都成才吗？扪心自问一下，自己有这个能力吗？
正如王晓春老师所说：敢于承认教育会经常失败，对教育是一种解放。那么对我们每一位教师，更是一种解放。因为，每一个教师都是一个平凡的人，而不是无所不能的“神”。有了这种认识，我们才能以正确的态度和平和的心态面对教育中我们“无能为力”的想象，这无形中就帮助我们每个教师减轻了心理和精神上的压力。要知道，世上没有超人，也没有任何一项职业是万能的，教育亦是如此。正如医生可以救死扶伤一样，但无论医疗条件和手段再先进，医生的医术再高明，每一家医院和每一个医生依然还是要坦然地面对“不治之症”。
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