孩子为什么会犯错？
孩子通过犯错在告诉我们什么信息？
如何解码这些信息，并采取正确的应对措施？
面对孩子的错误，也就是不良行为，父母们该如何温柔而坚定地进行正面管教呢？
《正面管教》告诉我们，应通过“解体针”，即解码、体验和针对性鼓励三个步骤来应对孩子的不良行为。
但在之前先要搞清楚不良行为的本质和原因。
-1-什么是不良行为？
孩子所谓的不良行为，作者归结为：缺乏知识的行为、缺乏技能的行为、发展适应性行为、失望产生的行为以及因为一个偶然事件导致的原始脑操纵行为。
简单说就是任何不良行为都是客观的、都事出有因，不能简单地把不良行为等同于孩子的责任，尤其要认识到孩子的不良行为中父母也有份，父母应承担至少与孩子同等的责任。
理解了什么是不良行为，这时父母才能停止责骂、惩罚，开始正确面对孩子的不良行为。
-2-为什么会有不良行为？
心理学家德雷克斯说：“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。”
而不良行为的四种错误目的，就是丧失信心的孩子为获得归属感和价值感进行的错误解读，它们就是“报关弃权”，报是寻求“报”复，关是寻求过度“关”注，弃是自暴自“弃”，权是寻求“权”力。
而大多数情况，孩子是意识不到自己错误的。比如你问孩子为什么这么做？他们一般会说不知道或找其他一些借口。
在面对孩子的不良行为时，大人往往也很难冷静面对，更不用说承认自己的不良行为是导致孩子不良行为的原因，有的可能试着鼓励反而遭到孩子的拒绝。
那么父母们应对孩子不良行为的正确方法是什么呢？
-3-“解体针”应对孩子不良行为
解，解码“我你他”。
具体就是通过三条线索，识别孩子错误目的是“报关弃权”的哪一种。
解码我，也就是父母自己的情感反应。如果我们心烦恼怒则孩子是寻求关注，如果我们感到挑战则是孩子寻求权力，如果我们感到伤害则是孩子寻求报复，如果我们感到无能为力则是孩子自暴自弃。需要注意的是父母的两种通常情感反应——愤怒和沮丧是对最初感觉的第二回应。愤怒和沮丧其实是我们不知所措时，拥有的一种虚假力量或逃脱——我们至少可以做些事情发泄一下或悲伤一下。
解码你，也就是孩子的反应。当我们要求孩子停止不良行为时，孩子的反应是暂停又开始，那是他们在寻求过度关注；如果孩子继续顶撞，那时需求权力；如果孩子开始破坏行为，则是在报复；如果孩子陷入消极，则是自暴自弃。
解码他，利用第三方专业的老师、教练开展孩子的“目的揭示”。有时要求暴怒的父母对犯错的孩子客观几乎不可能，这时就要借助他人，因为外人更加客观友善。他人可以和孩子交流揭示孩子的目的，当孩子出现了认同反应或者简单肯定，那就是错误的真实原因了。
而且一旦帮助孩子揭示了目的，就像“朝汤里吐了口水”，孩子意识到了就没有多少犯错误的胃口了。
体，体验孩子的“蛮荒世界”。
当我们面对犯错的孩子，我们太容易愤怒和沮丧，而不是停下来思考孩子到底想要告诉我们什么。我们可以练习“蛮荒世界”体验孩子的感受。具体就是扮作小孩子，仰脸望着站在椅子上的另一个成年人，面对他们的斥责、惩罚或者吼骂说：“我是一个孩子，我只想有归属感。”
通过“蛮荒世界”，我们体验到，孩子只是想要归属感，他只是一个丧失了信心的孩子。体会到了孩子的感受，大人才会真正乐意去想办法鼓励孩子。
针，针对每一种错误目的进行有效鼓励。
针对寻求过度关注错误，父母可以转移到建设性行为，约定无言信号比如一个爱的点赞手势，给与安慰等。
针对寻求权力错误，父母要先退出权力之争，承认不能强迫孩子做任何事，只决定自己能做什么，采取赢得合作四步（感受、同情、自感、方法），让孩子参与到解决问题中。
针对需求报复错误，父母要先退出报复循环，等待孩子冷静，表达对孩子受到伤害的同情，用反射倾听把孩子的感受反射回去，利用矫正错误的3R（承认、和好、解决）和赢得孩子四步，停止报复。
针对孩子自暴自弃，可以花时间训练到成功的简单步骤，给孩子演示每个小步骤，安排一些小成功，肯定孩子的任何微小努力，放弃对孩子完美主义的期待。
不管针对哪一种错误，通用的方法还包括说出你的爱，做出对孩子的关爱动作，设定陪孩子的特别时光，把问题放在家庭会议上公开讨论，
最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。
孩子的错只是对归属感追求的错误表述，让我们一起利用“解体针”，去解码孩子不良行为的底层逻辑，和善而坚定地开展正面管教。
【无戒学堂】日更第12天
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