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本想拿绘本做艺术启蒙,没想到还有额外惊喜……

本想拿绘本做艺术启蒙,没想到还有额外惊喜……

作者: 有理想的熊 | 来源:发表于2019-10-18 02:52 被阅读0次

绘本阅读指导师认证班21天心得笔记day9

听完视觉智能的操作篇,对《形状游戏》从完全不知所云转换为太多惊喜和太多喜欢。

对老师的相见恨晚又加多一分。

我要把那些年被自己误会的绘本,一本一本读回来。

《烟花》还在路上没到,因此得以读到另外一本特别应景的书——《鲍勃是个艺术家》。

故事大概是这样的,一只叫鲍勃的小鸟,因为腿特别细而遭到了其他人的嘲讽,为了求得认同,他想尽办法让自己的腿变得看上去不那么细,却徒劳无功。直到他无意中走进一个艺术展览馆……

欲知后事如何分晓,一起读读吧。

本想拿绘本做艺术启蒙,没想到还有额外惊喜……

看看封面,不同于常规的字体形式,特别稚嫩的笔触,像极了孩子写的字对吧。

不是像,真的就是。

这是一个5岁小女孩写的字,不过我更倾向于说,这是她“画”出来的字。

孩子般歪扭可爱的字体,是不是更能吸引孩子的目光呢。

那么谁是鲍勃?鲍勃是一种什么动物?

它的嘴巴是什么颜色?为什么呢?

你觉得什么是艺术家?

你认为鲍勃是个艺术家吗?为什么?

鲍勃脚底下的小蝙蝠是贯穿全剧的一个角色,可以引导孩子自己注意观察一下。

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这是谁的脚印?可以翻回封面在观察一下鲍勃的脚。

这些白点是什么?

提前准备一点颜料,演示一下如何制造出这种白点状的痕迹。可以激发孩子对颜料的兴趣。

前环衬是红色,鲍勃的嘴也是红色,封面上还有一桶红色的颜料,这些事情有什么联系呢?(这是我们自己思考的问题)

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看,鲍勃在干什么呢?

这个姿势太好玩了,我可能会让孩子模仿一下它的姿势(嘿嘿,他不上我上,俗称热热场)

我们看到,在这一页里,又出现了一种绘画工具,且又跟红色有关。嗯,这个红色还真是神秘呢

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鲍勃看到了什么?

前面已经知道鲍勃是一只鸟,鸟喜欢吃什么?

鲍勃为什么没有吃掉这只小虫呢?

这里留点想象空间(其实这个问题我也不太明白,需要继续读才能找到答案吧)

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你在这一页找到红色了吗?

苗条是什么意思呀?

你的腿苗条吗?

鲍勃去散步的时候后会遇到谁,会发生什么事呢?

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鲍勃的细腿遭遇了嘲讽,这里就是我觉得作者特别厉害的地方了,寥寥几笔,就把鲍勃的心理状态表现的淋漓尽致。

左图那一只无处安放的小细腿,代表了同样无所适从的内心。

右图哀怨的小眼神,印证了心中的委屈和不知所措。

左图的小猫用的是手指画的技法,手指画是孩子特别喜欢的,好操作又变幻多端的一种绘画方式。

这一页可以先读读字,让孩子通过小猫和猫头鹰说话的内容,来推理出鲍勃的心情,培养逻辑推理能力。

再配合自己通过读图看到的鲍勃的动作表情状态。相信能对鲍勃的情绪有一个准确的判断。

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鲍勃在看什么?他为什么要看自己的腿?

他的腿和别人有什么不一样?

这一页有两个地方值得说一说,一个是其他鸟的嘴的颜色,如果想引导孩子发现的话,可以问问他们,除了腿不一样,他们还有哪里不一样呢?

再一个是小虫子,刚才出现过一次,这里又出现了,但明显和鲍勃站在一个跨页的两个方向,在嘲讽阵营那方,且仔细观察的话它的神情是严肃的。

可以先问问孩子,这幅画里藏着一只小虫,你们有没有发现?

那么小虫是什么心情,它又是怎么想的呢?请孩子说一说。

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有了上面的铺垫,孩子应该基本了解事情大概怎么回事了,这时候再问问鲍勃是什么样的心情?问完再读字。

右图直接把小细腿给了特写,我个人认为作者想要读到这里的人也给出一个自己的判断,你们觉得,鲍勃的小细腿好看吗?好看,是为什么?不好看,是为什么?

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接下来,就是一系列的求认同的操作了。

因为你们觉得我的小细腿不好,我也因此觉得不好。这是鲍勃的内心想法。

他的做法就是改变自己,求得他人认同。比如,让腿变粗,或者干脆把腿藏起来。

这些做法不是没效果,就是连他自己都觉得可笑。

过程虽然没有建立在鲍勃愉悦的心情上,画面却能让阅读者忍俊不禁,凭借的都是作者深厚的绘画功力。

妥妥的优秀艺术作品没错了。

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终于,转折来了,鲍勃无意中走到了艺术展览馆。

快看,墙上的画,熟悉的人大概能看出来,这都是大师作品呀。

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比如,中间的人脸,不就是毕加索吗?

别小看右上角那些个像是溅了些颜料的画,那可是波洛克,他的一幅画售价高达4亿美元……

右下角那是野兽派代表马蒂斯。

这里的点可以拿来做拓展,找来大师的名作,展示给孩子看,他们可能在看的过程中,就突然想到,这不就是书里那个图吗!因此有了成就感的他们,对艺术的感悟是不是会多上那么一分呢?

左下角那张特别著名的格子画,很多儿童手工活动都用过,比如,贴胶带涂色等等,做出成品和大师画作不相上下。孩子就能感受到,我和大师之间,其实没差。

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看到这里的时候,我们发现,这幅画就是上一页中右下角的那张,为什么是这幅呢,再回去上页看看。发现没,鲍勃的嘴巴不见了,说明嘴巴向前背对我们在看画,而顺着他的角度看过去,可以确定,看的就是上图。

此时,鲍勃已经整个进去到画作里面去,他被这幅画深深迷住了……

你觉得鲍勃喜欢这幅画吗?你从哪里看出来的呢?

这幅画是谁画的,你知道吗?

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这一页先读字,然后引导一下孩子观察鲍勃的嘴,这时候是什么颜色。

这里有个特别好玩的小细节,原本和鲍勃对立的小虫不但和鲍勃跑到了一边,还把头染成了绿色。

小虫在哪,它有什么变化?

小虫为什么变成这种颜色呀,小虫怎么变这样的?

嘴巴上的红色去哪了?

以前的嘴巴上的红色是怎么来的呢?

文字里直接告诉了孩子这是谁的作品?。

你觉得这些彩色图案给你什么样的感觉?

翻页。

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我们来听听猫头鹰怎么说吧。

天才,太棒了,太大胆了,颜色太美了,这些称赞看似是形容鲍勃的嘴,实际是借猫头鹰的嘴把马蒂斯的风格特点都交代了。

最棒的是猫头鹰说的这句话:这是件艺术品!一下就帮孩子定义了艺术。还记得我们前面提到过有关艺术的问题吧,孩子前后一对比,当时不会回答的,现在明白了,当时回答得很模糊的,现在清晰了。

右图小猫说的是:太不可思议了。孩子对应着此时鲍勃嘴巴上的状态来看,就会对波洛克的绘画风格有了定义。时候拓展用到喷溅技能时,很容易就会联想到这幅画了。

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这里可以挨个让孩子找找,每次都用了哪幅大师画作。

可以提前做好功课,每幅画对应哪个作者,作品特点是什么。

还可以让孩子观察一下鲍勃的情绪,现在他心情怎么样了,为什么?你从哪里看出来的。

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这里有一个情绪转化的过程,不但不为小细腿烦恼了,还为小细腿自豪骄傲。

这里又到找小虫,看看它的表情是什么?

从跌跌撞撞,摸爬滚打,被笑话,被否定,自我质疑,到发现了自己的优点,继而骄傲自豪,这个过程是通过“艺术”实现的。

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这一页可以请孩子和鲍勃被嘲笑那页对比一下,看看二者有何区别。

引导孩子发现,鲍勃还是那个鲍勃,小细腿还是那个小细腿,嘲笑的人却并未再继续笑话他了,不但如此,还各种花式彩虹屁。

为什么呢?这里让孩子思考一下,我觉得大人并不需要点出太多。

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所以,艺术不光提高审美,艺术还为自我成长助了一臂之力。

这么好的书,当然要讲给孩子听啦!

事实上,我家弟弟却对这本书完全没有兴趣。

有了之前的经验,这次终于可以欣然接受他的不接受了。

日子还长,就像老师说的,观察,等待,跟随就好。

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