亲近母语 书香校园一成都“书香校园建设研讨会”学习有感

伴随着别样的开幕式拉开了阅读的序幕，一群人聚集在一起参加“中国儿童阅读论坛走进成都暨书香校园建设研讨会”。泡桐树小学的老师分享的特色微课展示，才让我明白了真正意义上的“书香校园”，“全民阅读”、“全员参与”，校长、老师、孩子、家长，语文老师、数学老师、英语老师、科学老师、美术老师等整个学校都在阅读，让书香飘满整个校园。

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亲近母语创始人徐冬梅老师在报告中强调了儿童母语学习的意义，提出了阅读的课程目标，指出了对阅读的认识。

徐冬梅老师对如何落实“书香校园”予以具体的指导。

首先，阅读的书如何解决?她告诉我们，可以是学校的图书馆、班级图书角、开放图书长廊、电子阅读资源等，可是我们班的图书基本上都是孩子们自己购买，我认为，什么钱都可以省，唯独书钱绝对不能省，难道说拥有一本好书也是浪费吗?

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其次，是阅读时间。

徐老师强调了阅读不是一日、一周、一月、一次活动的事，而是阅读必须进入课程。我们通常都是以某一次活动来推进阅读，事后就无关紧要了，这只是列于形式，根本没有任何的实在意义。

亲近母语 书香校园一成都“书香校园建设研讨会”学习有感

徐老师还告诉参会的老师们亲近母语课程的实施方案，每天晨读二十分钟，每周一节阅读课程。

“日有所诵”我们认为没有那么多时间去阅读，传统模式教是为了考试而教，学是为了考试而学，今天听了专家的诵读后，我知道了诵读的形式多种多样。我们班没有上“每日诵读”，但是这学期我们每周上了两节“彩虹花晨读”课，孩子们参与的热情很高，班级共读了两本书《不老泉》和《会写信的荷兰猪》，通过班级共读的方式带动了其他书籍的阅读。

我们正走在阅读探寻的路上。