今天不知道是怎么了，教室里的气氛感觉怪怪的，真是需要一探究竟。
小王和诗涵两个孩子的眼神一对视，立刻产生了火光，看来问题还不小；把两个孩子叫到身边，让他们把事情的原委一五一十的说出来，一番讲解之后我已经弄清楚发生了什么，原来是早上户外的空气棒事件。
户外的时候每个孩子都选到一个空气棒，然后就开始自由的玩耍起来，这时候三五成群的自己玩起来，刚开始几个小男生还把空气棒抗在肩膀上，说自己是孙悟空举着金箍棒要去打妖怪，不一会就听见“噼里啪啦”得声音，只看见一根根彩色的空气棒在空中挥舞着，然后落到某一个孩子的身上，我提醒了一句，说要轻一点，不要太用力；可不，话音未落，就听见有孩子说我不和你玩了，诗涵扮演的孙悟空已经“死”了，可是小王等一群孩子还在用空气棒敲打着，于是就出现了刚开始的那一幕。
对于孩子们之间相处的时候发生的矛盾、不愉快的处理解决办法，也一直是我在探究的问题。
3-6岁的孩子与同伴交往是孩子获得社会交往技能的重要途径,孩子与同伴有着相似的年龄和心理发展水平,更乐于和易于接受同伴的影响,因此同伴交往于孩子的社会性发展具有独特的作用。
幼儿园是孩子人际交往的重要场所,在集体、小组和个别活动中幼儿之间或主动或被动地发生着相互作用。正是在这种交互作用中,孩子一方面可以以亲历学习的方式发展其社会交往行为,尝试、练习自己还不会的社会交往技能和策略,并根据对方的反应作出调整;另一方面,孩子有了观察学习的机会,可以在与同伴交流协商和讨论中观察同伴的反应,并采择那些有效的行为方式作为自己模伤的对象。
这样看来孩子们之间的小矛盾其实也是让孩子人际关系得到更好的锻炼与提升；所以现在我更多的是采取让他们自己去解决与同伴的不愉快；于是对于小王和诗涵我没有做过多的干涉。
水果时间结束，我看到了小王和诗涵在一起聊天，有说有笑，我走过去问他们，是不是和好如初了？小王和我说，早就和好了，我和他说了对不起，他原谅我了，所以我们现在还是好朋友；我转过头问诗涵，他也说，是的，我们和好了，我原谅他了，下次我还要邀请他去我家吃我的生日蛋糕......
一场小小的风波就这样结束了，孩子之间的感情也似乎升温了一些，孩子在幼儿园的交往行为,发现同伴间的充分交流往往能带给儿童精神上的悦与放松,从而使儿童在学习活动中表现出更大的热情与耐心。
今日花絮：为了元宵节可以吃上自己制作的美味汤圆，我们今天就先小试牛刀，用橡皮泥制作五彩汤圆，孩子们发挥着自己的想象，捏呀捏，揉呀揉，制作了一盘属于自己独一无二的“观赏元宵”。
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