“天哪，你们听说过君主共和制吗，难道不知道只有民主共和制吗？”
“连统治都会写错，居然写成统制！”
“君主专制写成君主专治！”
“啊，啊，啊！我不会教了，这些学生简直颠覆了我的认知！”
历史老师一边批作业，一边在吐槽。
“学生没往心里去，所以自然不知道。”我跟历史老师开起了玩笑。
“为什么没往心里去呢？我在课堂上已经说过多次了！”
“那只是你说，要学生说才有用。”
“我也让学生说了啊，我甚至让学生朗读了，你看看，高三的历史课，硬被我上成了语文课！”
无言以对，我还能说什么呢？
这个老师不可谓不优秀，办公室其他老师也很优秀，但老师们在批改作业时经常会一声声惨叫，觉得课上我已经讲的那么清楚了，有些学生做题时还是错的不像话！
我也曾经一样，面对学生不该错的地方不断吐槽。最近在看《易经》，虽然刚刚看了前四卦，但我的看法已经有所改变。
《易经》六十四卦的前两卦是乾卦和坤卦。
乾卦是天，六爻都是阳爻，充满阳刚之气，其大象是“天行健，君子以自强不息！”
坤卦是地，六爻都是阴爻，充满阴柔之气，它的大象是“地势坤，君子以厚德载物！”
独阴不生，孤阳不长。因此乾坤两卦相互配合最好，乾坤配是绝配，刚柔相济，阴阳和合。
如果用乾坤配来比喻老师的教和学生的学，那哪一卦是老师，哪一卦是学生呢？
应该学生是乾卦，老师是坤卦。学生的学习应是自强不息，老师的教学应该像大地配合上苍一样，积极配合学生的学习。
《易经》第四卦是蒙卦，卦辞中有这样一句“匪我求童蒙，童蒙求我。”
这句卦辞准确揭示了教与学的关系。不应是老师求学生学，而应是学生主动学习，碰到问题请老师帮忙。
不愤不启，不悱不发。想来孔子的教学思想也是受了《易经》的启发。
只有学生想学习了，想把问题弄明白了，这时候老师的启发才有作用。
那么，面对一些没有学习热情的学生，老师该怎么做呢？
韩愈在《师说》里写到：师者，传道、授业、解惑也。“传道”放在了第一位，说明对老师来说，传道是最重要的。
老师的传道，其实就是循循善诱，引导学生对所学的知识产生兴趣，并努力发现和挖掘自己的潜能。
学生如果没有兴趣，教学对这部分学生来说就不会有效果。
当然，还有一种情况，倘若要学生对老师的教产生兴趣的话，老师的教得跟学生的现有水平对接的上。
蒙卦的下卦是水，也就是老师，水能滋润万物，却也可能泛滥成灾。
如果老师的教学不顾学生的接受能力，拼命灌输，也有可能浇灭学生的学习兴趣。
当然，从高三的教学来说，要赶教学进度，又要照顾学的好的学生，对于接受能力差的学生确实难以兼顾。
所以，调动缺乏学习热情的学生的学习兴趣和积极性，让他们也能融入到课堂中，跟紧班里的同学不掉队，非常重要，但是对老师来说，也是非常不容易的！
越是难的问题越要想办法解决，要想真正对学生负责，对自己的工作负责，应该要在这个问题上下点功夫。
拼命讲课或者是做大量的习题，可能是事倍功半，广种薄收！
谨以自省！
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