育人：育什么人（四），是2015年8月29日吴康宁教授于常熟所做的一场讲座，今天我阅读了第四部分。
“育人”，这个概念中的“人”的第四层含义是能人。吴教授所说的能人，包括两个方面，第一方面，能动之人；第二方面能创之人。
能动意味着主动，能动之人喜欢主动学习。能动也意味着开动，能动之人喜欢开动脑筋思考问题。难道还意味着联动，能动之人喜欢运用自己所拥有的各种知识，技能及经验去分析问题和解决问题。能动之人，一切都是灵活的，灵动的，随时可以进行关联，进行互通。
能创之人，就是我们经常进行创新的人。
能创之人，首先是喜欢创新的，是希望创新的希望有所改善，有所提升，有所突破，不仅仅是外部，也包括自身对学生来讲，就是希望在自己的历史，自己的过去的基础上，能有所改善，有所提升，有所突破。其次，能创之人是敢于创新的，不会害怕权威，不会把尊者的期待一概奉为准则。最后能创之人也是善于创新之人，这是个基本功，也是个前提。能创之人能够通过经常性的反思，发现他人的，或者是自己的观点、方法、规则中的一些错误，不合理的地方或者可改进之处进行了这一点的改进可能超越别人，更重要的是可以超越自己。
作为育人的一个目标来讲，所谓创新，绝不仅局限于大的成果，壮举。而是从成长发展这个角度来讲的创新，应该首先是对自己的创新，对学生而言，我们不能总是要求他们和别人比，吴教授认为，只要我们不满足，不甘心自己的现状，希望改变现状，希望能在现有基础上实现具有根本意义的突破，提升或者转变，并最终通过自己的努力实现了这一点就是创新之人。我们教育的关注中心就是学生能不断的超越自己，不断地谱写他自己的新的历史。
那什么样的教育才能培养出这样的能人来呢，应该是激活的教育。激活的教育所看到的是每个人的不同的禀赋。创新这样一种天性与天冷，其实是原本就内在于我们每个人的身上，只不过由于外部因素的种种制约而常常被压抑着，最应当从娃娃抓起。 芸芸大众的创新禀赋，通常处于一种冬眠或者半冬眠状态，在这种情况下，最需要解放，唤醒。
一个称作学校的地方，应当成为学生，充分展示自身活力的地方，应当最大限度的催生或强化学生主动思考和行动的强烈欲望，使得“我要”、“我想”成为学生的一种口头禅。
千方百计的激励学生的能创。一个称作学校的地方，应当成为学生充分展示自身禀赋的地方，应当最大限度的增强学生不断挑战与应战的充分自信，使得“我能”、“我行”成为学生的口头禅。
真正有品质的教育，真正品质优良的教育一定是激活的教育。
我们的教育有没有频频打压学生产生或增强我能我行的自信？这些都是需要我们用心检讨的。我觉得在现实教育教学中是存在的，特别是个别教师，用所谓的标准答案来扼杀，禁锢了孩子们的创新，折断了我们孩子想飞的翅膀。
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