我觉得台湾彭明辉教授的说得很好，关键的是顺应孩子的天性。但是小学阶段，孩子的培养系统价值取向在哪（系统价值取向）；以及如何通过系统的教学和课程支撑起来，这个很关键。
国外的经验——诸如英国闻名的惠灵顿公学：
“八大智能教育模式”:每个人都具有语言和逻辑、自我认知和人际社交、文化和体育、道德和精神这八种禀赋,而学校的作用就是在学生的学习生活中将这八种禀赋全面发展和贯彻始终,并在此过程中将学校应有的五大核心价值——和善、勇气、正直、尊重和责任感教授给学生,为孩子创造全面课程体验，使学生的身心得到全方位的发展。
秉承这样的培养理念,惠灵顿学校也成为了世界上少有的几所借鉴和采用著名的“哈克尼斯式教学法”(它的另一个为人熟知的名字是“圆桌教学法”)
他有系统的教学价值观追求、系统的课程支撑、和全程的教学创新支撑（圆桌教学法）。所以他的学费一学期20万。全世界的家长趋之若鹜……
"系统价值追求+课程支撑+教学创新支撑"——中国若要贡献有中国气度，领跑世界的课程体系、教学方法体系，估计要从这些方面着力。
在刘铁芳教授、陈希良校长和各位同仁这里，我看到了，中国教育虽然目前并跑世界教育，更未来会领跑世界教育……
大学引领、中小学扎实实践，仰望星空，又脚踏实地，西方许多大的教育创新就是这样做出来的……
赞同孙校长观点，目前学生三分之二的时间在课堂，教育改革的主阵地是课堂；而课堂学习的是课程，所以教育改革的关键是课程。
我上次去兰州十中学习，陈希良校长招待我出去吃饭，在街上众多的兰州市民主动向陈校长鞠躬问好，我内心极为震撼，没想到一位一直从事基层教育的校长这么深受市民敬重——这就是所谓的教化之道、教化之力、教化之功。
觉得课堂要载道，课程也要载道，首先是人师，再是经师。倘只为经师，教育见分见不了人，教出来的人才就出不了大师。经师易得，人师难求。
民国为何大师济济，西南联大那么艰苦的环境出了那么多的世界一流人才，觉得，那时的课程、课堂、习得过程，都在载道。
@芙蓉区大同瑞致孙晗是啊，不载道，就难以传道，培养出来的人才，就只能是精致利己主义者。
家国天下情怀，"为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平"——培养不出这样的人才，教育就难以成功。
植根中国，盛开国际
中国要出自己在世界一流的教育流派，是要植根中国的文化、符合中国人的精神、和思维习惯，但包罗万象，盛开国际……
假如我们这批人，有个学术水准一流、富有大师魅力、年富力强的核心，那么这个核心是刘铁芳教授，我们要群策群力支持好、维护好……
这几年，教育界那批推道尔顿制教育的人，都牺牲了，因为，他们作为教育人向西方教育流派投了降，做了洋奴[微笑][微笑]，所以水土不服。刘教授的理论和实践，一定会有坚强的生命力。
国家的方针、政策，包括课标都已经出来了，又有刘铁芳教授等的指导、引领，在校长层面，又有陈希良校长、李臻校长、孙晗校长、全发明校长等一大批中坚校长，我们这批人应该能做出个继往开来的事业出来……不为别的，就为了这个苦难深重的国家和民族……
@科迪尔教育曾有贵这是必须的，我们要有这个自觉，因为我们这个民族要有和世界最一流的教育学派PK，毫不逊色，且能领先他们的学术流派，必须要有个群体核心，彼此支持，互相呼应…
有时在北京开会，教育部一些领导问我，中国教育究竟怎么样。我和他们说，整体越来越好，但，中国改革开放至今，许多领域都是世界一流，可原创教育理论开创、原创课程体系开创，都还没有世界第一，这是一个致命遗憾，也应该是教育界孜孜以求的。有老师的引领，团队研究践行个十来年，我坚信，突破这个第一，中国不远了……
世界一流教育理论突破、课程体系突破，一般也就八到十年[抱拳][抱拳][抱拳]
"立心，立魂，立根"……
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