（文 刘俊芳）
“国培计划”项目县“送教下乡”培训活动进入观摩名师优质课阶段。今天上午我们有幸请到了安阳市人民大道小学的苏鹏老师为我们展示优质课。苏老师是河南省骨干教师，安阳市一等奖获得者。我早就听说过苏鹏老师的课非常棒，今日终有机会近距离观摩和聆听，我非常高兴。这次他分享的是五上第一单元What’s he like？中的Read and write读写课。下面是我听课梳理出来的苏老师的教学流程:
苏老师首先拿出来一个机器人玩具，引入robot单词，然后戴上机器人头饰，在音乐（机器人机械舞蹈）声中表演机器人跳机械舞，并与学生互动交流。Hello I am a robot. Nice to meet you.然后粘贴机器人Robin。板书Meet a robot.导入新课。
在Pre-reading环节，苏老师让学生带着问题What's the robot's name?Who made him?听录音。学生在问题的指引下通过听音频获取到了关键信息。His name is Robin. Wu Binbin's grandpa made him.然后老师把板书替换成了Meet Robin.（这个设计非常巧妙。）Do you want to know more about Robin?让学生带着好奇和兴趣继续阅读。
在While-reading 环节，学生带着问题What's Robin like?进行详细阅读，并圈画出关键词。然后苏老师分部分核对答案，并详细讲解。对Robin is short but strong.一句，苏老师通过对比的方法让学生感受but 和and在句子中哪一种表达更好。在学生不懂的情况下，苏老师通过肢体语言辅助学生理解。为进一步理解but，苏老师通过一张自己的漫画像，让学生描述自己，然后让学生描述好朋友。通过这样的表现性任务学生真正理解并学会了运用but.
为了让学生更好地理解helpful一词，苏老师通过动作示范让学生明白，然后询问学生Are you helpful at home? What can you do? Are you helpful at school? What can you do?实际上这也在渗透思政教育。
为了让学生理解strict，苏老师让学生观察书上图片Wu Binbin和Robin的表情和亲自示范。Wu Binbin wants to sleep. He doesn't want to study.What may Robin say?在与学生扮演两个角色的互动中，让学生在体验中感悟strict。接着，询问学生Do you like strict Robin? 进而引导学生明白“严格也是一种爱。”潜移默化中再一次渗透了思政教育。
然后，再一次询问What's Robin like?让学生把所有关键词归纳到了一块。He is short, strong, clever, hard-working, helpful and strict.并引导学生运用正确的语调说出来。
苏老师通过呈现三个机器人做不同事情的图片让学生明白机器人可以做很多事。
接着，在老师自己配音制作的资源中，Wu Binbin 和Robin进行了对话。Robin，please buy something for me. Sorry, do by yourself.自己的事情自己做。（这是不是再一次渗透了育人目标呢？！拥有了机器人，但也不可能代替自己做任何事！自己还是自己的事情自己做的。)
当学生明白He can speak Chinese and English.时，苏老师再一次引导学生明白We can speak Chinese and English.We are wonderful.We are great.
为检测学生对所学内容的掌握情况，苏老师，设计了个游戏活动,判断对Robin的描述是否正确。正确的就说Oh yes.不正确的就说Oh no!
在Post-reading 环节，苏老师先设计了一个观看视频活动，让学生带着问题What's his name? Who made him?What's he like?观看祝融号登上火星在火星上工作的视频。This is Zhu Rong.He is made in China. He is clever he can fly. He is strong. He has a four solar panels. He is brave. He can walk on the Mars.苏老师通过肢体语言和动作示范，帮助学生了解什么是brave，什么是walk.这里融合了科学学科。
在输出环节，苏老师设计的活动和我们一样Design a robot of your own. Write about him/her.不同的是，他在提供开放性写作模板的同时，也提供了Word Bank.有几款动画片里机器人的图片，和描述外貌、性格特征的词汇，帮助学生拓宽了视野。
接着，苏老师通过自己创新的Robin做不同事情的图片（翻页）和创设的情境中——Robin is full（罗兵充满了电)。He can do many many things.丰富了Robin这一角色。进而引发学生思考，Do you like Robin?Do you want to be like him?渗透了育人目标Let's be helpful to our friends, to our family and to our county.
苏老师非常有激情，很投入，不时地穿梭在学生中间予以指导，从始至终都在关注每一个学生是否听懂，是否理解，真正体现了“以生为本”。苏老师的课设计地很巧妙，很有创意。尽管与陌生的学生合作，课还是非常地精彩，让我有种特别惊喜又恍若大悟的感觉：原来新课标理念就是这样落实在课堂中的。这节课给我留下深刻印象的主要有以下三点:
1.有效地将音乐、舞蹈、道法、科学与英语学科融合在了一起。
说到跨学科融合，好多老师觉得是摸不着头脑的事情。实际上，在我们的英语书本上，有很多可以挖掘的点可以与其他学科进行融合。比如六年级上册第三单元My weekend plan读写课，语篇文体是日记，语篇内容讲的是Wu Binbin一家中秋节的计划。我认为语篇的价值取向是中国传统节日中秋节家人团圆，一起度过美好时光。那么我们可以很好的将它将语文古诗与音乐融合在一起。比如苏轼的水调歌头，也有英文版的（Prelude to Water Melody），可以诵读，可以唱，都很好。
2. 深入挖掘教材。
对于本节课，我们大部分老师都能够关注到要对机器人的外貌和性格、能力方面的知识进行归纳。苏老师在这节课当中除这些之外，还关注到了but, strict，helpful等，通过肢体语言、示范来达到帮助学生理解知识，并渗透育人目标。
苏老师说，语言不需要说教，需要的是体验。说的很对，育人目标的体现是需要潜移默化中让学生感悟出来的，不是强加给学生的。要做到“深挖教材”并不那么容易，背后需要的是教师的知识素养以及眼界等。
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