“老师，我没有批姝彤的习作，她竟然把习作本使劲摔，还口中骂骂咧咧的！”我才刚刚在办公室里坐定就听到了璐彤委屈的告白，真的很不爽，不过既然学生已经反映了，总得给个答复：“老师非常理解你的难处，待会儿我会去处理的，回去吧。”看着璐彤尽力把泪水憋回去，我还能说什么呢？
正当我细心设计打印材料时，“有点反应慢”的亮锦竟然出现在办公室。“老师，姝彤在教室里大喊大叫，好吓人，你去看看吧！”基本上都不参与学生们间打闹的亮锦都出场来叫我，这怎么能不让我意识到问题的严重程度？不过，我还是努力控制自己不着急，因为我对姝彤这个学生还是比较了解的，根本不能急于去处理。当然，办公室里还有几位教师，她们也纷纷说出姝彤真的有些神经质，不能太武断干涉的。曾经教过这个班的洪杰老师告诉我，姝彤在二年级的时候表现很过激，动不动就会说出跳楼自杀、不想活了等话语，这不仅仅在于她自己有心理问题，更主要的是其父母做生意基本上不管她，应该是有些放任吧。因此，哪怕我心里是多么想及时处理，但还是忍住了。还不曾忘记，在我刚刚接手这个班的时候，前任班主任就告诉我关于姝彤很有想不开的倾向，一定慎重处理关于她的事情。可我接触以来，根本没有发现她有丝毫的过激行为，而且我还让她担任本班唯一的日常行为监督员呢，最主要的她十分完美地完成了所有任务。我不相信她会有过激行为的，至少她对我非常尊重。然而，在事实面前，我还是被打败了，毕竟今天早晨的她没有忍住，彻底地原形毕露，但我不希望看到她有过激行为的现场，所以依旧没有到场。
其实，小学生总归是孩子，只要不出现真正的过激行为，经过一段时间的消磨之后往往很快就恢复冷静，他们之间根本没有大不了的事儿嘛。这不，等我上课的时候，她已经很冷静，还主动到我跟前说“老师，不好意思，没有忍住。”“没什么，只要认识到了，我就放心了。”望着她羞赧的一笑，我又开始了讲课。
所以说，对于个别学生冷不丁的过激行为，我们教师也得善于冷处理。
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