关键词：感谢、对话、行动、协作
首先很感谢司阳老师为我们展示了一节非常精彩的课例，供大家进行研讨。这不仅是一种勇气，也是一种非常可贵的大局意识。
对话：所谓对话，指两个或多个人用言语交谈。它强调对话参与者的投入，没有使对话参与者产生变化的交谈不能称之为对话。关于议课的对话，我觉得包含两层含义：一是指通过议课交流，促进我们更深入的思考，也就是说每个老师都能从别的分享中得到启发；其次就是指大家能够敞开心扉，不带任何顾忌和担心地真诚对话。一直以来，我都说评课评课，评的是课堂，而不是教师。这两点，我从刚才大家交流反馈的过程中，已经感受到了一种非常舒服的“对话交流”的氛围。每个小组都能围绕自己所观察的维度，通过“真实地描述课堂上的某一片断，深入地分析现象背后的原因，客观地评价教师和学生的表现，并结合自己的理解给出中肯而恰当的建议”等方式与作课教师进行了一次深入的、真诚的对话。在这样的对话过程中，大家彼此相互启发，思想相互碰撞，我相信每位老师也都会产生一些新的想法、新的思考。那么这也就达到了我们开展此次教研活动的目的了。
其次，我们这次的观课议课活动，目的是为了让大家用一种更为微观的视角去观察和思考一节课，并将这种观察和思考的收获带到自己的课堂中，进而使自己能形成这样一种思考的习惯。也就是说，看似简单的一节课，如果我们深入去研究的话，其实是有很多值得我们去思考、去挖掘的点，比如说小组合作的有效性，比如说如何通过前测了解学生的真实学情、比如说教师的课堂提问、比如说板书设计，问题链的设计等等；刚开始我们可能关注不了那么多，思考的也不会那么深，但如果在一段时间内我就围绕这个点去开展研究，那么我想一段时间后，你再回过头来看现在的一些想法，你肯定会有不一样的认识和感悟，那么这个不一样就是你收获的专业成长。我个人认为，作为一名教师，能够在学课领域能获得专业成长和提升，应该是自己最快乐，也最有价值的事。为什么这样说呢？你想想看，当自己的专业水平有所提升，那意味着什么呢？首先是课堂教学水平的提升，而课堂教学水平的提升又直接影响了课堂教学效率的提高和学生的发展，这不就达到了我们一直所追求的教的轻松，学的快乐吗？那不就是等于自己给自己减负了吗？
想给自己减负，靠谁呢？那肯定是要靠自己了。你光有这样一种认识肯定是不行的，还必须要行动起来。还是上周我们读书分享会上我说的那句话，行动是通往成功的第一步。所以，希望每一位老师都在这次观课、议课活动后，积极行动起来，用今天大家研讨的结果来反思和改进自己的课堂。
协作：都说没有完美的个人，只有完美的团队。在这次活动中，每个研讨小组都能通力协作，群策群力，在这么短的时间内做好课堂观察、数据统计、结果分析等一系列的工作，这是我们小学数学组团结协作的结果，也是我们团队力量的展现。在此，我再次向各位老师说一说谢谢，正是有了你们的认真、细致、负责、敬业，才能让我们的活动顺利开展，并达到预期的良好效果。
接下来，我将以《素养时代我们该如何教数学？》为题，简单和大家分享一下我的听课感受。
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