平时的教书中，最爱提的问题是为什么，怎么样等。这样开放性的问题给了孩子们更多思考的空间。这种空间可以让孩子们用自己的标准去思考和衡量。
在我们国内，我们会有阅读故事书的活动，孩子读完一本书会让孩子做读书推荐，说出喜欢这本书或者不喜欢这本书的原因。把自己的想法通过海报的形式表现出来，这一点有些地方的学校做得比较好。
这在美国的老师同样喜欢用这种方式教学。不仅语言课采用这种形式，在学习历史课也会用这种方式。比如在学习美国历史课时，对于华盛顿总统的某一个决定学生觉得是否正确，为什么？某一个提案好或不好，为什么？美国的领土扩张是购买土地和战争，这样的扩张好不好？老师会要求学生先汇报，根据孩子们不同的意见进行辩论。
通过辩论，每个孩子都有自己的表达，理由，认为扩张不好的理由五花八门：战争杀死很多人、奴隶都去打仗、总统太暴力、制造武器要太多钱、买土地花钱太多、打仗的地方孩子无法上学、打仗没有足够的食物。
部分孩子认为这样领土扩张很好，理由是喜欢这个地方，如果没有领土扩张，就没有今天的这个地方……
这样一个开放的方式没有标准的答案，重点是孩子们都学会了思考、学会了用自己的认知观点来做决定。而我们老师要做的就是提出问题、引发孩子去思考，同时为孩子思考创设一定的氛围、提供必要的时间和空间。
没有任何一件事是绝对好与不好，多听孩子们的声音，就是为孩子们的成长创造了必要条件。作为一名老师，也是要追求的目标，自己在平时的教学中，也努力做到了这一点，虽然做得不够完美，但是自己已经朝着这个方向前进了！
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