不管三七二十一，写起来再说，今天是共写的第3天，今天打卡的人数只有6人，比昨天减少了2人，比起前期共读的三四十人更是减少了不少，是什么原因呢？我想可能存在以下几个原因：一是本次读写没有指定共读书目，老师们不知道该写什么，就像我们让孩子写作文却没有主题，需要自找主题，自拟题目一样。二是这次的共写有了新的规定动作，下载简书，写文章，公开发表，分享图片，宁教云打卡，说实话比较繁琐，而且简书还是一个大家不熟悉的APP，大家课能还没有时间和精力新尝试。三是老师们确实忙，最近四课比赛，常态教研，期中摸底检测，再加上一年一度的职称评选，确实回家只想躺着休息了，说实话，今天一到家，我本来只想躺床上放松一下，结果就不知不觉睡着了，话说这周一直在忙，几乎没有午休。也许除了这三点还有很多很多的原因，但是我还是相信后期肯定还会有老师加入进来，也为坚持的六个老师点赞。邓玉霞老师是接著分享昨天的故事，体育课上带着孩子们看亚运会视频，关心国家大事，弘扬体育精神，培养家国情怀。新国老师开始重读上次共读过的书，书读百遍其义自见，每一遍都有每一遍的味道与思考，王荣老师和蔡老师写的是学生故事，冯刚老师一如既往的关注课改方向，史会林老师开始灵光乍现开始赏秋景寄秋思。无论写什么都是我手写我心。我看到了老师们自己独有的文字，也读到了老师们自己的故事，记录这些美好。
今天周五，又是新网师职初课堂管理课程交作业的日子，因为喜欢六一老师，所以只要六一老师有课就必选，今天的作业是写如果自己遇到的孩子有不良行为习惯，你是怎么处理的，平静的描述出来，并尝试分析，写出自己的解决方案。
教书十几年，从农村到城市，从城市到农村，遇到每一届学生，都希望是最乖的一届，但是每次都会碰到一些不乖的孩子，比如上课捣乱，课下不爱完成作业，抄袭作业，每次都会评价说，你们这届比上一届差远了，每次都是孩子毕业之后才会怀念，原来孩子也不错，挺可爱的。近两年随着年龄的增长，阅历的增多，也不愿意总是这样打击孩子们，而是开始有意识的转化自己的观念和方式，尝试从另一个视角去看孩子。
今年新接的班里就有这样的孩子，六年级的孩子，上课目无纪律，坐不住，随心所欲的周围孩子聊天打闹，嘻嘻哈哈，下课就是疯玩，一点作业也不写，周末可能还会和高年级的孩子们打架。以前遇到这样的孩子，我就是严厉，心里恨呀，然后想办法镇住孩子，让孩子害怕我，但是现在我基本上能够控制自己的情绪，如果在课堂上我会提醒孩子，提醒几次不见效，就先冷处理，只要他不会伤及到其他孩子，我就先上课，下课再找机会和孩子聊聊，试图寻找孩子不良操作背后的原因。
随着这几年对心理学，家庭教育的学习，我深知每个问题孩子背后一定是有一个问题家庭，所以我会站到孩子父母的角色上来和孩子聊，让孩子心里不在长草的最好办法就是种上鲜花，所以我会努力去发现孩子身上的优点，然后用放大镜思维去表扬他，鼓励他，给孩子们写专属文字来看见他。有时候也会通过一些简单的绘画心理学的手段来处理，比如让孩子画人物画，树木画，房树人，来寻找孩子潜意识的东西，用绘画心理分析赋能孩子。具体案例就不在这里分享了，那是有一个很长的故事，整理发公众号吧。
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