读书打卡第488天(20220525)
(第67本王月芬《重构作业》)
读第160页——200页,
读有所得:
在理论界存在着两批专业人员、两个研究领域,这就形成了课程论专家与课程研究领域、教学论专家与教学研究领域,并分别积累了大量研究成果。
课程是什么?博比特认为:人们从事(成人)事务所需的能力、态度、习惯、鉴赏力和知识形成将会显现出来而成为课程目标。这些课程目标将是众多的、明确的、详尽的。因此课程是儿童及青年获得这些目标所必须具有的一系列经验。
作业必须要有清晰的学术目的。学生不愿意做作业,往往是因为感受不到作业的价值,或者是作业给他们带来烦躁感、枯燥感。
作业必须对促进学生能力提升有积极的作用。作业不仅仅是为了支持课堂教学与学习,更应该帮助学生逐步养成自学意识,提升自学能力。那些既不能给学生带来任何帮助又让学生无法完成的作业不是好作业。在作业中的表现会影响学生对自身能力的判断。
作业必须与个人相关并激发学生主动能够学习。学生经常不愿意去做作业的原因就是无法感受到作业对自己个人的重要性。教师教学,教师布置作业,教师对学生进行测试,学生一直扮演的是一个不动地接受者。
作业必须让人觉得赏心悦目和具有令人感到开心的美感。虽然学生对于作业的反应各不相同,但无法否认有一部分学生对作业的美感非常敏感,这甚至会影响他们对于作业的兴趣和态度。作业的美感包括纸张、表达形式、字体等。
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