刚修完产假，半道接了两个班的化学课（高中化学）。半道换老师，孩子心中可能还得有个适应期，对于这点，我早有心理准备。可是他们在课堂的表现还是大大的出乎了我的意料。初换老师的新鲜与好奇仅仅维持了不到半节课。接下来的时间他们原型大爆发，该睡觉睡觉，该说话说话，该在下面玩手机玩手机，课堂之上我曾听到王者荣耀开始的声音。我一度怀疑这是我这个当老师的问题。我也曾努力让课堂变得活泼生动，富有情趣；我在课下也曾努力走近他们，想听听他们的心声，可他们摆出的一副生人勿近的表情让我倍感尴尬。怀着忐忑与不安求助这个班的其他老师。他们给出的答案千篇一律：“咱们的学生基础差，习惯不好，就这样放弃，随他去吧，只要平安就好。”
他们 有着一般学生没有的调皮捣蛋，有一颗玩世不恭的心，有一种得过且过的潇洒……却没有要为自己青春负责的态度。一个人一辈子认识的人有限，能同行一段的更少，能遇上这帮熊孩子也是缘分，我不想他们以后回忆起他们的高中生活时，大脑里只有浑浑噩噩的一片空白。在这段回忆里，应该有他们怀念的同学，他们怀念的老师，更应该有他们为了梦想而努力奋斗的青葱岁月。不放弃是我的态度。 改变对不思进取的他们来说像是天方夜谭。越是这样越是激起了我心中那种不服输的劲。不动声色观察了一段时间，发现作为高中生的他们有一个共性：期望获得老师同学的关注与认可。仔细想想，这也许是人类的共性，作为长大成人的我们又何尝不期望得到丈夫或妻子的关注，在乎？又何尝不期望得到同事的认可，领导的赞赏呢？
做为教师的我又该怎样给每位同学都传达出我在关注你，我很在乎你，在我心中你是独一无二的存在呢？用了一节课时间我让学生随便写写他们未来的样子，他们想干的事，他们喜欢的东西……，写的越多越好，越真实越好，我答应他们会替他们每个人保守秘密。这是他们过的最开心的一节（可以随意聊天，可以做白日梦，想干什么就干什么，不用学习）
随后把他们写的东西都整理成笔记，成为每个人成长记录的起点。我要做的是熟悉每个名字，熟悉他的行为，他的特点，他的爱好，他的梦想……一切与他有关的内容。接下来每一节化学课都贯穿着提问。例如：有请文风潇洒又犀利的大文豪，豆豆同学给大家分享一下他对以前所学电解质的理解及判断方法。目光瞬间在豆豆同学身上定格。他害羞又兴奋的站了起来。清楚又流利的回答了问题。谢谢可爱的豆豆同学给我们上了精彩的一课，是我们学习的榜样。慢慢的，发现豆豆上课精力特别集中.因为他知道我一直在关注着他，我在乎他的成长。有请美丽大方，气质不凡，厨艺精湛的松丽美妞给大家讲讲PH的计算方法……他们不再害怕提问，他们对每节课充满了期待。我也大幅度提高了提问的频率，两天时间提问了个遍。他们自己能解决的问题，我绝不插手。不管提问多少个同学，名字前面的形容词绝不重复。这是我上过的气氛最好的课堂。不管学的好与不好，他们都期待做独一无二的自己，我只是给他们每一个被关注，被在乎，被了解，被赞赏的机会， 只是在他们名字前加上他们特有的形容词标签。 半学期过去了，我总于看到了一群奋斗的少年。当他们再回忆这段岁月的时候，终于可以对自己说一句：不负岁月，不负卿！
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