前几天发布了《全国教师工资大PK！2018年上半年看看谁的工资最少？》一调查文，有老师留言说“凭什么乡村教师有生活补贴，我们城镇的却没有？城里教师生活成本更高、压力更大，农村消费水平更低，教学压力又小，为什么只发放农村教师，难道城里老师不生活吗？”
对于生活补贴的发放，城里教师也有意见，既然名字叫生活补贴，城里教师生活成本更高，压力更大，为什么只发农村？
这话听起来似乎有道理，但细思起来又有许多纰漏。
国务院办公厅印发《乡村教师支持计划(2015－2020年)》要求全面落实乡村教师生活补助政策。然而从读者的留言中可以看出，现在全国不少地区的乡村教师生活补助并位真正落实到位。
目前有的地区乡村教师生活补助每月只有一百多元，也有的地区每月补助近千元，还有的地区虽然补助方案出来了，但并未真正落实。
可即便如此，还是有很多教师花钱找关系进城。却没有城市老师愿意下乡，原因大家都心知肚明。
即使是支教都没人愿意，只有少数为了升职给自己贴金的领导象征性的去乡村学校挂职一两年，而且基本上每周只有几节课。
其实农村教师生活补贴发放，体现了国家对农村教育的政策倾斜，教师的收入提高了，才更能安心教育工作。
认为乡村教师工资应该更低、反对给乡村教师发放生活补助的声音往往是那些城里的不懂乡村基层教育现状的人，归结起来大概有这样几条：
1.认为乡村教师创造的教育价值比城镇教师低，乡村教师应该带着一颗无私奉献的大爱之心去工作，他们的工资又全部来自纳税人的钱，所以没有资格拿到较高的薪水。
2.认为乡村教师工作清闲，没有教学压力，青山绿水环境又好，每天过着诗意的生活，国家不能拿高薪水养闲散人员。
3.认为作为扎根乡村的基层教师就应该服务于人民的教育，在人民面前提钱就不要来当乡村教师。
4.认为教师收入不透明，灰色收入多，办补习班的多，红包多。
不难看出，很多人都带着有色眼镜来看乡村教师这个职业群体。并且一旦有个自称是乡村教师的人站出来诉苦，很多“喷子”的做法到了无理取闹的地步，“既然乡村教师那么不好，干嘛当初非要考？不想做乡村教师就赶紧辞职给品德高尚的人去做！”
可问题是，谁才是品德高尚之人？谁愿意做网民口中的品德高尚之人？
很多人对乡村教师的工作都缺乏了解，这是一位乡村教师读者的给我的留言:
总结起来乡村教师的生存的困境有这几点：
1、工作压力大、工作时间长。
第一，乡村学校多留守儿童，留守儿童性格问题、情绪问题、行为问题、人际关系、学习适应方面等问题无形之中给老师增加了教学难度和管理难度。
由于缺少父母的监管，老师需要付出双倍的劳动。比如城镇学校老师布置的作业，可以在微信群让家长督促孩子按时按量完成。而在乡村学校则行不通，家校配合无从谈起，只能靠老师一个一个去抓。
第二，很多寄宿制学校，老师既要完成教学工作，还要扮演生活保姆的角色。六点多早读、晚修到九点多，宿舍检查完了老师才能休息。这些教学之外的工作占用了老师大量的时间，然而这些工作量并未体现在工作报酬上。
第三，乡村教师多寄宿在学校，周末才回家。由于乡村学校校职人员配置不完善。出于节省开支的目的，会把很多非教师本职工作的事情安排给老师做。比如学校各个仪器室的维护维修、水电维修、花草树木打理、打印机电脑修理等。而老师被安排做这些额外工作时一般都是无偿的。
第四，由于乡村学校教师人员配备不齐全，很多乡村教师需要兼任几门科目的教学。而且今年教这几门科目，明年又可能被安排教其它科目。跨科目教学不仅备课费时费力，于教师专业素养成长极其不利。
2、工资待遇低。由于教师职称工资所占比例大，而职称晋级难度比城镇教师大。因此长年累月下来，乡村教师群体待遇要比城镇教师低很多。再者，由于乡村学校所获得的教育经费有限，乡村教师也没有相关的教学奖和节假日正常工会补贴。
城镇学校一般每年都给教师安排有免费的体检或者相关培训，而这些福利在乡村学校则没有体现。即使国务院明确要求全国各地落实乡村教师生活补助政策，然而至今尚有许多地方并未真正实行，还有许多地方没有按国家标准发放补贴。同时乡村教师工资拖欠现象屡见不鲜。
3、乡村教师心理健康堪忧。乡村教师社会地位比较低，学生、家长、社会都容易轻视乡村教师。在农村，学生家长对教师“不屑“现象表现得犹为突出。然而，社会对乡村教师的道德要求却出奇得高。一方面“瞧不起”乡村教师的“穷酸老九”，另一方面又要求乡村教师甘于清贫、无私奉献。
另外，很多乡村教师平时寄宿在学校，多是夫妻异地，平时难以照顾到家庭。长此以往，乡村教师心理健康水平下降，对职业的认可度逐渐降低。
4、乡村教师个人生活开支大。学校生活设施配备极不齐全。老师寄宿学校需要自己单独开灶，再加上离家远交通费用不低。这些开支无形之中都增加了乡村教师的经济负担。
5.乡村教师职业成长空间狭窄。由于职称岗位比例不高，实际操作上，评优评先的名额都优先考虑城镇学校。很难体现出对农村教师的照顾和激励。同时，农村学校教师少，互动交流少，也缺乏像样的指导培训，业务素质难以提升。
即使遇到培训机会，培训时间也没有保障。有的乡村学校甚至不批准教师外出学习。因为很多农村学校的老师都是超负荷工作。只要一个老师暂时离开，都可能导致教学工作无法开展。
教师作为一种社会普通职业，挣钱是基本的生存需求。经济基础决定上层建筑，一味强调乡村教师甘于清贫，并把清贫与“无私”“高尚”这些词等同起来，完全是在偷换概念。
人们正义的情绪要释放，但是谁都不愿意被别人放在道德的火盆上烘烤。己所不欲，勿施于人，任何给教师刻意打上道德的标签的舆论都是恶意的。
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