2024年4月7日
爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”前几天有过关于提出问题的思考，上次思考是源于学生、老师如何深度学习的问题。今天再次思考提出问题，增强问题意识，是从做为一个领导角色来说明问题意识的重要性。
今天是清明后开学的第一天，按照惯例，与分管领导沟通交流了工作的计划与落实情况。沟通交流中不难发现，几位领导的发言总是浮于工作的表面，只是叙述性的表述，对工作研究不深，缺乏思考，更无对策。这些表象的根源这就是缺乏问题意识。
缺乏问题意识是指，没有问题，不提问题，不会提出问题，没有对工作事件深入解读，深入观察，甚至是深度参与，更没有深度思考与反思。这大概就是我理解的缺乏问题意识的根源与表征。
解决缺乏问题意识的不足，需要做好以下几点工作。
一是高度重视。深刻理解领悟组织思想意图，我们只有明白思想、意图、目标、要求，才能有效的做好落实推进。才能不走弯路，才能高效工作。
二是思想转化。一个分管领导的角色，绝不是上传下达，而是领会思想意图、目标要求之后，要想办法把思想转化为计划和方案。转化方案的目的是要我们明白如何做，怎么做，谁来做，做到什么程度。清晰工作的思路、路径，只有明白了这些，才能让老师们明白自己需要做什么，怎么做，做到什么样。
三是布置有度。有了计划与方案。关键是落实。跟同事们布置不仅要自己讲明白，布置明白，还有让老师们听明白，分工到人，责任到人，让每个人都清楚明白自己在工作中的位置、路径、时间节点、成效目标。只有人人明白了自己的任务、职责，才能提升工作的效率。
四是深度参与。布置工作不是目的，我们要在老师们开展工作的时候，深入到每一个人，每一个环节，帮老师们查缺补漏，提醒引导，清楚老师们开展工作的每一步做到是否科学，是否扎实，是否有效，这个环节还能发现一些好的做法，好的创新点子，好的人才。
五是总结评价。以上四步环节进行完，工作就会有很大成效。但还不是最总的结果。我们做事情、安排工作要有始有终，尽善尽美。按照时间阶段把布置的工作汇总整理，标记优点，总结不足，反思评价，给老师们一个科学的反馈。同时，把工作情况系统的向组织做以汇报。汇报的重点不仅仅是完成了工作，而是工作中的成效、亮点、不足、问题以及下一步改进措施。这才是一件完整工作的来龙去脉。
问题意识是每一个人应该具备的基本素养。也是一个优秀领导所具备的基本条件。在整个工作开展的过程中，离不开深度思考与观察，每个环节、每个步骤都具有强烈的问题意识和能提出问题的能力，只有这样，工作才顺利，个人才能成长。
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