为了引导同学们自觉遵守年级班级的纪律规范，进而为大家营造一个良好的学习氛围，我在班级的公告栏里贴了一张学生名册，每当有同学有迟到、自习课讲话等违纪行为时，便会有详细的纪律。
回想自己的学生时代，算得上是一个没有“脾气”的乖学生，几乎从来没有违纪行为，可是这类“乖宝宝”从来不怎么受到老师的重视，可是他们也是渴望被关注的，作为一个过来人，我在立下这个规则时就告诉大家，一学期结束后，没有任何违纪的同学将会受到我的表彰。
上学期结束时，我数了一下一共有十三名同学没有任何记录，想着假期教室会调整，我从墙上拆下了这份十分重要的班级管理资料，连同另外一份同步记录单一起收到了办公室。阴差阳错，开学搬办公室的过程中偏偏真的把它搞丢了。
为了兑现承诺，我在班上开始“寻找”这十三个同学，让大家主动举手时，出于谦虚没有一个同学站出来，后来我凭着记忆先排除了违纪次数相对较多的同学，并在课间对犹豫不定的名单进行了私底下一一的询问，最终落实了十三个同学的名单。
这本算是一次意外，但却给了我很多启示:第一，找人的过程中没有违纪的同学一个也没举手，这也许是大家带着一份发自内心的谦逊的表现，某种程度上是值得肯定的(但有时候我们也需要自我肯定)；第二，问到的每一个同学，只要有过违纪行为没有任何人为自己打掩护(哪怕我是真的记不住了)；第三，当我问起细节时，每个同学都会记得自己曾经是因为什么原因违反了几次纪律(这让我感觉到其实在大家心中是有纪律存在的，是有规则意识的，同时也看到了大家对这个事情的在乎)，这些也算是这个小小事件带给我的一些收获吧。
随后，我将13张印有“行为规范模范学生”的奖状发到了学生手里，并告诉大家这份奖励其实并不是完全真实的，一方面这些违纪现象只是被我看到的一部分，另一方面被记录违纪的同学也有可能是出于某种特殊原因导致的，所以今天不论是谁拿到这张奖状，都只是对纪律和规则的尊重，都是对我们大家的激励。
其实，因为我的疏忽打印出的奖状有14张，当我正要把打错名字的那张扔进垃圾桶时突然觉得这也许是个很好的教育契机，于是我把那个女孩叫来了办公室，并对她说无论事实如何，我会把她的名字打印在奖状上就证明她在我的心中就是一个遵章守纪的乖孩子，所以这张奖状发给她既是奖励也是鼓励，更承载着我的认可与期待。孩子听后对我说，老师我想向您敬个礼谢谢您对我的认可，我也一定会遵守纪律、好好学习，让这张奖状名正言顺的属于我。
发完这些不值钱却又十分值价的奖状，我觉得自己似乎达成了曾经的一个心愿，心里也多了一份期待，希望所有的同学们在心里多一份榜样的力量，多一份规则的意识，从而换取更好的结果。
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