培训师 祝勇
一、关于创新课题曾经的讲课实践
做职业培训师9年来，偶尔也会接到培训机构关于创新课题的需求。
真正讲课实施的有三场：1、2010年6月29日，南京金陵石化班组长《创新创造学》；2、2014年9月1日，中国银行江苏分行新入职大学生《时间管理与创新思维》；3、2018年10月29日，宁沪高速中层管理干部《以问题为导向的创新创造管理》。
二、关于创新课题客户需求的理解
我理解的此类需求主要是两个来源，一是基于管理能力提升的需要，主要是一些国企比如银行、电力、通讯针对管理干部能力提升的模块设置；二是研发营销部门基于业务需求的创新课程学习需求。
创新课程又是一门传统的课程，比如我手上有一本2001年出版的《创新原理和方法》；当时是作为很多地方国家公务员和专业技术人员继续教育的指定教材。
创新课程又是一门很现代感的课程。国家战略层面，李克强总理倡导“大众创业、万众创新”， 激发创新潜力和市场活力 推动高质量发展。企业发展层面，适应市场迅猛变化的特点、客户不断变化的需求。
三、交叉创新思维的课程收获
迈士顿商学院新推交叉创新课程，基于我是五维领导力课程的受益者以及陈序老师的影响力，第一时间就报名了；虽然创新和五维感觉是两个没有关联的课程。学习前，我的期望是8分；学习后感觉超出期望，10分。创新课程是这么确认学员收获的完美交付的！对于推广和讲好这门课程，也是信心满满啦。
1、课程底层逻辑：思维+行动。
只有思维，成了思想的巨人，行动的侏儒；只有行动，行动会有被动、力不从心，乃至痛苦，因为缺少理论和信念的支撑。
2、课程的跨界，结合和打通了体验式学习、沙盘、教练、心理学、创新创造学。
比如，筑塔、荒岛求生是很经典的大型体验式项目。
比如，导入了管理沙盘，增加了课程的带入感和学员的体验度。
比如，创新日记、松规条日记是教练常见小工具。
比如，行动六步遇到瓶颈可导入教练推动，或者进行自我教练。
3、印象深刻之“交叉创新的管理原则——挑战你的壁垒8张牌”
1) 时间压力大，创造力会降低
2) 如果人们以奖励为重，就会削弱对任务或挑战本身的兴趣
3) 增加更多或更好的资源，并不能减少失败的风险
4) 为了创新创造最好的条件，专注一个领域是很不错的主意，完全掌握一个领域之后，突破性创新的机会就会出现
5) 关注各种可能：最好避免太早锁定详细的计划方案
6) 成功的创新者是那些有最多想法的人——有些想法棒极了，有些想法不怎么样。
7) 人们喜欢安全——这是一个通则
8) 聚焦未来——坚持或放弃一个项目不应该取决于过往在这个项目的投资。
4、印象深刻之“创新的BUT模型”。今天，我们创新的焦点选择市场创新、功能创新、流程创新之交集。选择比努力更重要；方向正确会事半功倍，方向错误会事倍功半。
5、印象深刻之“对标十大领域”。从战略管理的高度，区分了商务、流程、产品服务、营销四大维度十大领域。
带着课程的收获，我们必将开启走向培训市场的行动……
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