110 课堂观察
1.教学反思
今天大课间出操，碰到组内田老师，我们围绕本单元的教学进行了简单的交流，对一些有困惑的地方进行简单的探讨，为什么孩子们会有这么多的困惑，上届学生的难点是什么呢？我们是怎么处理的呢？于是，我们思考出一个有用的方法，那就是记录下来，也就是写教学反思。
我们为什么要写教学反思？1.为了记录往日教学的痕迹；2.为了在以后遇到相同情况的时候，可以和过往的经验进行对比；3.寻求更优化的方法；4.促进自己的成长。
回想上届学生，自己曾经坚持写了一些电子版的教学反思，本学期，虽然教案上也有，但是电子版上系统性的教学反思，坚持的不好，今天的交流，给了我重新记录的勇气，于是，围绕今天的课堂，反思如下：
内容：Unit3 My friends PartB Let’s learn。
本节课重点是5个短语：a green bag ,blue glasses,brown shoes,long hair,short hair.还有描述的句子：He has glasses and his shoes are brown.
流程：首先由一个视频引入几个朋友，接着开始介绍彼此的特征，分别用不同的办法引出5个短语。随后重点通过课件中的图片引导孩子们描述：He has... His...are...为了让孩子们能够更好的表达出来，在结束后，我重点通过活动引导孩子们进行深度感知，孩子们以小组为单位，讨论各自鞋子、眼镜、书包的颜色、整体来说，孩子们接受的还是比较慢。他们在小组展示的时候，大多数孩子对于his/her的用法和he/she会混淆。有的孩子对are/is的用法也会有所混淆。于是，又提供了大量的时间进行示范，重新练习。
优点：能够将学到的东西生活化，从孩子们感兴趣、熟悉的东西着手练习，孩子们兴趣高涨；课程内容能够设计在一个情境中。
不足：内容太多，孩子们在练习的过程中，学的似懂非懂，度过了浪漫感知的阶段，孩子们在输出上，还是有待改进。
作业：引导孩子们围绕学的内容，用I have...She has... Her...are/is...写出自己的朋友，我发现，大多数孩子的书写关还没有过。首字母大小写、句末标点符号、has、he、she等词语的用法不正确。我想，还需要继续练习。
改进方向：活动之前，先给孩子们足够的示范，让孩子们知道如何去说，然后小组练习是高效的。台上孩子展示的时候，其他孩子要认真聆听，养成良好的学习习惯。
一节课的内容，看起来很简单，我们总是站在自己的角度想着孩子们应该能够接受，殊不知，他们的接受能力，并没有那么高，这就是专家盲点，因为我们总是凭着经验教学。四年级的孩子，我们还是应该放慢脚步，扎实练习，让中下生不要掉队，争取每日跟着课程的脚步，稳步前进。
课堂观察
2.不举手的孩子
教学的过程中，每个班总会有一些不举手的孩子，我们总认为抛出的问题很简单，他们应该可以回答，殊不知，对于有的孩子来说，确实很难，因为他们的理解和表达都有障碍，因此，他们羞于表达，担心别人笑话。在我们班，也有这么几个孩子，于是早读的时候，约他们谈话告诉他们不必担心，如果有问题，自己怎么理解的怎么说，错了不要紧，李老师不会批评的，于是他们才怯怯的点头之后，回到了座位上。
此时，我不禁想到今天晚上新网师王辉霞老师给我们授课的时候，中途也一直会抛出问题，有的问题，我们会，有的不会，还有的不确定，有时候会将问题打在对话框里，有时候也不敢。
或许，任何事情都需要慢慢来，不要强求他们，可以鼓励他们，在找到原因之后，对症下药，相信会有改变的。
网友评论