孩子也想优秀，只是……

（一）自我批评

我们有些父母，对待调皮不爱学习的孩子的口头禅是:这孩子爱玩，不积极学习。

再说大人也有忙的事，就误以为孩子的事最上心的应该是孩子而不是我们（我说的是主动方面）。

孩子若是考不好，或是作业不认真常出错时，我们就一阵骂。骂完了，不但没解决问题，而且气坏了自己，气坏了孩子，母子心情都不好。忙的时候我们就忘了，闲的时候，又会膈心的记起孩子的学习，惆怅不已。

我也是曾经这样一个母亲。

当老师找我谈话的时候，我才知道了事情的严重性。才意识到，现在的孩子已经不是我们那个年代的学生了，家长送进校门一切靠老师和他自己。而且，看来现在的学生教育，多半得靠父母，特别是刚入学的小学生。

烦恼解决不了问题，我只能去学习去想办法，改变孩子的学习状态。把我的爱好，和不太重要的事先放一放。

第一次当学生家长，当然没经验，我思考了一夜，只能边学边改善。那些教育专家的话，我只能借鉴，不能全套照搬。因为，专家并不了解我的孩子，专家只是在说一种普遍现象，或是他她的一种以为。

最了解孩子的是我，最能近距离观察孩子的也是我。

首先我找孩子学习不好的根源。一找才发现，孩子是把拼音的声母表背的很熟，可我单独指给他看时，他不认识。课文也背的很熟，但指十个字，九个不认识。

在我反思我自己没做好的时候，我也回想我们小时候的老师，让我们一遍又一遍的写生字，而看看孩子写的作业。生字每课只写四个，后面就是要组的词语。这是不是太少了？！

如果孩子不认识字，是不是谈其他的学习就谈不下去？！

调皮的孩子，遇见一个粗心的妈，再遇见一个教学方法不好的老师，谁说他学习能跟上呢？！

孩子不能自律，家长要管教；孩子更不懂怎么去学习，得家长和老师牵引。两个牵引都不好，孩子肯定会学习糟糕。

思来想去，听错了某一些专家的话。说什么，孩子上小学前不要学汉字，学了汉字会框架住孩子的想象力。说什么，孩子的天性就是玩，不要给孩子太多的学习压力。

我照搬做了，现在发现错时，再去找身旁学汉字早的孩子的实列，发现那些孩子实际很优秀的。早识了字，早看了书，早开阔了眼界，想象力不但没框架住，而是帮助了他飞翔。看看我的孩子，不识几个字，拿着书，就像一个小瞎子。要我扶要我渡，真的好麻烦。

如果，我早教他一些字，他一定拿着自己的课本说这是:语文，这是数学，这是英语……他有了文字这个拐杖，一定会找到自己的爱好，自己会小小的陶冶一下情操的。可是，我早不懂这些。耽误了孩子。

孩子也想优秀，只是……

(二)孩子我们一起努力

找到问题，就开始行动。

我告诉孩子:妈妈和你一起努力，我们一起定会搞好学习的。说这话的时候，孩子文兴趣不大。于是，我又想，可能他小，还不懂事情的严重性。

看着语文成绩不好，还没啥感觉的他。我就有意识的问:“你们班语文最高分是谁？”文:“不知道。”“那最低分是谁呢？”文又回答说:“不知道。”

说实话，听着这样的回答，我有点无奈。看来老师没有在班级里读成绩。我想做为一个教育者，应该懂得暗示激励效应吧。应该让孩子，找到自己在班级里的成绩位置吧。成绩不好的，可以向成绩好的看齐啊。这样也有了动力啊。

我怕老师读了，孩子怕别人考的好他不好，我会骂就撒谎说没读。就又问:“那王丽娜考得怎么样？”“不知道，老师没读。”

看来老师真没读，有可能期中语文大家考得都不行。老师怕影响不好，没读。群里语文老师也只字没提，数学老师在群里公布了最高分。

我只好又说:“你知不知道，你们班你语文考的最差？”(这是我撒的谎)孩子听了这话，不言语，只是呆呆的望着我，他好像不懂，考得最差会怎样。我就又点拨说:“你看，你们班就像一辆上坡的车，老师是拉车的，你们同学就是推车的。但是呢，也有赘住车不让走的，你就是那一个。”文歪着头问:“妈妈啥意思？”我说:“意思就是，你们要考试分及格和不及格，还要分优秀的和一般的，老师也一样。她们也有考核，你们成绩不好就会影响到老师。”

文听了，若有所思的望着我不知道说什么时，我又说:“你没及格，已经影响到老师和班级荣耀了。也影响到了我。”文有点惊讶的问:“也影响你？”我带着笑说“啊，是啊。你继续成绩搞不好的话，老师就会继续找我，批评我。所以，你学习不好，不是你一个人的事”。文听完，没想到笑着痛快的说:“我们赶快写作业吧，妈妈我们一起努力！”我复合说:“好！”

孩子也想优秀，只是……

未完待续。