思考+ 重识+学习= 完善自我

          孔子告诫后人要“学而不思则惘， 思而不学则殆”，“吾日三省吾身”。新时期的教书匠人，我们该不该思考？又该思考些什么？近日聆听了唐校长《技术支持下的学术变革》后，我已经找到了答案。

        从世界阅读者kindle到黎巴嫩用的ipda及美国的HTH课堂，steam的技术应用，无不彰显先进技术在课堂教学的重要，它使枯燥无味的课堂变得活跃盎然。特别是唐校长利用的“一年级小学生的知识导图”案例，给我留下深刻的印象，它也似乎在向我指引思考的方向……

思考+ 重识+学习= 完善自我

              我要重新思考家庭教育

      有些家庭教育成为孩子利用现代工具自主学习被制约的主体。在竞争日益激烈的社会中,部分家长过分强调学生的学习成绩,希望孩子以优异的成绩换取日后竞争的优势,然而他们忽视对孩子能力的锻炼,不让他们动先进的学习工具，甚至手机，电脑全封，使孩子只会死读书、读死书,成为名副其实的“书呆子”。        主要体现在以下方面:           

      第一,  一些父母不考虑孩子的兴趣爱好,本着“不输在起跑线上"的观念,给孩子报各种各样的培训班,占用孩子过多的自主学习时间。

    第二,部分家长抑制孩子做一些他们想做的事情,常以“命令"的语气与孩子交流。孩子提出疑问时,部分家长没有能够进行积极引导,不在自己知识范围内的问题更是匆匆而过,没有要求孩子通过上网查询获得知识，使孩子不敢进行有趣的尝试。

    第三,有些家长过于宠爱孩子或工作繁忙,经常将孩子放在家中,隔绝孩子对外界的接触,不利于对孩子灵感的激发,等等。

              我要重新思考学校教育

      学校是学生接受教育的重要场所,其办学理念、师资水平、课堂气氛对学生的创新学习起着至关重要的作用。然而一些学校由于过分注重升学率提高,从而强化应试教育,导致在有些方面做得不够到位。

        如今,这些学校对学生的制约主要体现在以下方面:

      首先，在学校方面,有些学校有效开展的创新教育较少,甚至电教馆，物化实验室，白板等“全束之高阁”，沦为摆设。       

      其次，在课堂方面,一些学校有严格规范的课堂秩序,课堂体制"窄、严、僵”,不利于学生自主学习。

                  我要重新认识自己

      在传统教学中,自己以往过于注重形式上教学,如课堂上要求学生做笔记,做错题集,然而学生往往不完全注重和兼顾“写”与“听“两个方面,过于注重知识的单向传授,以“你听我讲”为主,忽略“师生互动"的教学模式。有些知识还得求助学生，比如做PPT，图片视频，剪辑等。而如今利用沪cctalk在假期充电，跨学科，整合资源，多角度提高丰富自己，可谓走在了其他人前列。

                我要重新认识学生

      如今的孩子思维活跃，对新鲜的事物特别感兴趣，还敢于动手实践，正向大家感叹的，“现代的孩子没治啦！”而不是以前保守，僵化，蹈矩的“傻蛋”。俗话说，兴趣是最好的老师。为什么不审时度势，调动起他们的积极性，放开手，让他们自己感受得到知识的快乐。

思考+ 重识+学习= 完善自我

      普朗克说过——思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。重识师生，也让我们自我塑造了自己。努力学习，与时俱进，才是我们新时期的匠人应该做的。你说，不是这样吗？

思考+ 重识+学习= 完善自我