我们对文化的起源和发展有一些了解，才真正会在内心对我们中国文化产生的敬意。
咱们中华文化是非常有根基的，文化绝对不是短短的、上百年或者几百年可以承载的了的。
只有我们对这些历史了解了，对我们文化的起源、发展、对我们现代文明建立在基础上有所了解，才能够对我们中国文化产生敬意，对我们的中华文化产生了一种自豪感，文化的自信是来自于我们对文化的了解，才有这样的文化的自信。
我们要放大格局，因为我们的思想、格局决定了我们孩子的人生的观、他的事业、他的眼界，我们看得越高越远，我们才会把孩子去带到更高的地方去。
每一次的成长的力量、每次学习的力量都是对我们的巨大的帮助
读经的目的不只是为了读经、而是明经，最后我们还要行经，落实在生活当中，学以致用是我们的追求，明了以后要去践行，践行以后呢你就会发现在践行当中，进入另外一个维度，就是读，学，明、行、悟。
系统教育的重要性
蒙卦讲教育文化给我们很多不同的启发。
蒙卦里面他要告诉我们，人的智慧呢就像山中出的那个泉水一样，我们在山中看到泉水，觉得很甘甜、很纯净，同时呢它又很细小、很弱小，或者我们跟江、河、湖、海来比的话，是很微小的，但就是这么一点点的泉水却和未来形成江、河、湖、海有密切的关系。
在蒙卦那当中，他还告诉我们，山下出泉， 蒙，这个就像是蒙的这个象，智慧刚刚才生发出来，刚刚才有，他是蒙昧不明的，它是发展的初期阶段的，或遇到任何一点儿的外在的、可能巨大的打击，就会有对他造成一种伤害，如果保护的好的话，他可能不断地往出涌，这泉眼没有被堵住，他就智慧会不断地生发，通过这些你就会发现乍现的时候，所以这人的智慧有这个灵光乍现的时候，灵光乍现是一瞬间，能够保护好，就是这个就像山下出泉，把握好时机行动，你就可以通达。
品德高尚、品行端正的人，有学识的人，同时行动力很强的人，具备这三点才能够当老师，所以这个师者，它能够传道、授业、解惑，就说明他自己本身在这个方面已经有了深厚的基础了，老师不仅仅是只是传授知识，也是在人生的道路上指引的一个名师。
对于孩子的教育，我们要系统的规划，从他的生命教育、人文教育、思维教育三个方面给他系统的去培养。三大维度的培养，才能够有一个大的格局，格局大，你就容纳的人很多，能做很大的事情。
人文教我们要系统地学习经典，思维教育是我们通过学习经典了以后，接触了很多高人的思维会受到一些影响，拥有自己的独立的见解，形成了自己独到的一些观点。
思维的不同是人和人未来发展不同的根本区别。通过系统的读经典了以后，又对人生格局不断在去放大，他又广泛的求知，有生命的责任感和价值感，价值观。
读经也要系统性，经类、典类、蒙学类都要系统地去学习，才能够形成一个人的比较完整的思维格局。
人和人的核心差别在于思维，有高维思维的人引领着那些低维思维的人。
生命教育，敬畏生命、爱护生命、尊重生命、热爱生命，这些都是跟我们人生命观培养，有直接的关系的，首先爱护自己的生命、爱护身体、爱护健康，还有我们要尊重生命，世间万物都是有生命的，要跟他去和谐相处。
思维教育它在有人文底蕴的形成，再加上现在孩子们还要上学各种学科类方面的知识的学习，或者现在国家在强调素质教育、体能的教育，在这个素质上有广泛的兴趣，再学习一些其他的一些内容，培养孩子的对生活的热爱，能力的提升，那这个就是不断提高孩子能力的同时，他的思维也不断地去升级和完善。
生命教育，我们是通过我们的小神医的课程，其实这个小神仙的背后就是把《黄帝内经》的智慧应用在我们的生活当中，我们知道怎么样健康生活、健康饮食，健康养生。
全息的培养也是系统的培养的一个规划。
我们家长首先要有这样的一个全息的、系统的一个观念，我们学的这一切是为了更好的提升我们自己，然后我们知道该怎么样更好的去教育孩子，怎么更好的处理好我们和孩子的关系，处理好我们夫妻的关系、处理好我们三代的关系、处理好我们家族成员的关系、处理好我和我的朋友之间的关系，以及同事之间的关系、事业的关系、客户的关系，这些都是全息的。
教育很重要，但有系统的教育观、有全息的教育观，能够把一切关系处理好更重要。
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