阅读书目：《教育就是解放心灵》克里希那穆提
阅读内容：《18.健全》在没有度量的时候，就会有整体的品质
《19.问题》身体上和心理上的问题浪费我们的能量。
读书摘记、感悟：
1.摘记：
碎片永远也不能理解整体的责任。我们总是试图从渺小出发去捕捉伟大。更好不是好，我们的整个思想都建立在更好、更多的基础上——获得更好的考试成绩，拥有更好的工作、更高的地位、更好的神、更高尚的思想。更好是比较的结果，更好的绘画，更好的技术，更伟大的音乐家，更有才能，更美丽和更聪明，这些想法都有赖于这种比较。我们很少为了一幅画本身而看它，为了一个男人或女人本身而看他（她）。我们总是带着这种比较的品质。
在没有比较的时候就会有健全。
我们对整个人类负有责任，人类就是你和学生。你必须从那里开始，然后遍及整个地球。如果你从很近的地方开始，你就能够走得很远。最近的就是你自己和你的学生。我们通常开始于最远的地方、最高的原则、最伟大的理想，然后迷失在富有想象力的思想制造的模糊梦境中。但是如果你从很近的地方开始，从最近的地方——你自己开始，那么整个世界就打开了，因为你就是世界，超出你的世界只有自然。自然不是想象的，它是实际的。现在正在你身上发生的也是实际的。你必须从实际的地方开始，从现在正在发生的开始。而现在就是永恒。
2.感悟：
对于《健全》，我的理解是：作者提醒我们不要用比较的眼光来看待自己和他人。因为拿自己跟别人比较，会让我们迷失自我；把学生互相比较，会失去判断的冷静，挫伤学生的自信。
对于《问题》中提出的观点：从很近的地方开始我颇有同感。我觉得新教育实验倡导教师和学生一起过一种幸福完整的教育生活，从自身的成长开始，从身边的每一间教室的打造开始。就是在提醒我们时刻要记得什么是我们的初心，始终不要忘记自己为什么出发？
3.记事：
（1）转播新教育晨诵、午读、说写公益课课程。
（2）上午，给一个孩子用催眠的方式提升自信心，效果蛮好的。孩子学习没有自信，一般就是交感神经和副交感神经切换不正常了。所以，通过催眠，我们可以让孩子的交感神经和副交感神经自如切换，一切和谐了，学习能力自然就提升了。
（3）给孩子做完催眠，被急召回学校，昨晚的ppt被修改后没保存上，今天重新返工。白忙活了
（4）下午全体教师开视频工作会议，很多老师进入会议群以后总是自己发起视频聊天，结果，还没等校长发起会议邀请，其他人却进入视频聊天房间而不自知呢。疫情期间，可以逼着自己学习点新技能了，不然的话，未来的学习中心取代了学校之后，我们到哪里去哭啊？
（5）下午制作奖状并发放下去花了很长时间。不过想象着孩子们因为得到奖状而开心的样子，心里还是挺开心的。先生常常怪我做这些事是自讨苦吃，而他自己何尝不是这样的呢？
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