读书笔记——观课议课中的教师尊重与关怀

今天读陈大伟老师的《观课议课与教师成长》一书，读到《观课议课中的教师尊重与关怀》一节，对观课后参与议课的一些态度和方法又有了新的认识。

1 让教师愿意“听”。评价一次教研活动是否有效率，不是看参与者说了什么，而是看参与者听了什么，带走了什么，会在实践中改变什么。

2 生存安全上要体谅彼此。观课议课的学术交流和讨论，既要对参与者形成触动，促进其发展，又要避免使参与者产生不安全感。

3 情感态度上要“同在共行”。观课议课时的对话交流要尽可能做到《论语》中的“毋意，毋必，毋固，毋我”。“毋意”是不要妄自揣度眼前的课堂现象，分清现象和问题，不要轻易做判断和评价；“毋必”是不绝对肯定或否定，要看到教学因素之间关联的复杂性以及其中因果关系的多种可能性；“毋固”是不固执，要看到发展变化，要看到教学的历时性和延续性；“毋我”是不要以自己和小团队的利益为依据，要学会向真理“投降”，尊重客观事实，服从教学真理。

4 贡献的意见要真实有价值。想要贡献的意见真实有价值，我们就要真正“读懂”课堂。观课不仅要“观”，即要运用多种感管以及必要的观察记录工具，有效的收集真实可靠的课堂信息；而且要“察”，即运用心灵和理性的力量感悟、体验和分析，以获得对课堂教学的正确认识和理解。观察不仅要“读懂”课堂，更要创造课堂。而创造课堂要“出乎其外”，超越自己，思考教学的各种可能性，贡献自己具有实践可行的教学方案和策略，而不是对别人的教学指手画脚。