妈妈对孩子说“写完作业，我把圣诞礼物提前给你。”可孩子却让妈妈现在就给他，不给就没有心思写作业，怎么办呢？
其实将玩具提前“给他”还是“不给他”本身不是问题。问题是在给和不给的时候，有没有尊重孩子自主性的需求，要让孩子明白，妈妈不是要限制他玩，而是希望他快点完成作业，这样就可以玩的更尽兴。那孩子就会学的好，也玩的好。
如果马上给他，就跟他说：“本来妈妈想等你写完作业再给你，先写完再玩可以玩得更开心。我是怕你拿到礼物后太兴奋，会影响写作业。”这时孩子一定会说：“不会的，妈妈，我一定好好写。”这时要问问他今天的作业需要多长时间能完成。比如孩子说要两个小时，妈妈可以说：“好，那你先打开礼物，试玩半个小时，然后妈妈叫你写作业，两个小时写完后再放心的玩。”这就行了。
要是不给呢，那就得找一个理由，最好是一个外在的因素。比如说。“为什么妈妈提醒你早点写作业，就是因为刚才快递打电话说礼物下午就到了，我就是想让你快点写完，下午好玩呀！来，快写，下午好开心的玩儿。”这样孩子就有动力快写作业了。
反过来，如果孩子明明知道礼物在妈妈手里，妈妈却不给他，要写完作业才给，那孩子是什么感受？就是受到威胁的感受。我们一定不要将学习和礼物之间建立这样的关系：学习好才有礼物，学习不好没礼物；学的快先拿礼物，学的慢后拿礼物。当父母说出这些条件来威胁孩子时，孩子都会因愤怒而采取敌对态度，孩子会反过来威胁：你给我，我就学；不给我，我就不学—多自然呀！而且在威胁关系中孩子没有自主性，那他怎么有力量在学习中进行自我掌控呢？
当孩子说“你在威胁我”时，妈妈要怎么说才能够让孩子的自主性得到发挥？妈妈要说：“孩子，你感觉我是在威胁你啊？妈妈这样做的本来目的不是想威胁你，是觉得如果拿礼物来激励你，你的作业也许会写的更快，之后就有更多的时间尽情的玩。如果你觉得我是威胁你的话，看来我这个方法是不管用的。”妈妈要勇于承认自己的错误想法。认错时，这样就够了，真诚，但不要太过分。
被妈妈欣赏的孩子会更有学习热情
我们给孩子礼物本身是为什么呢？是希望他收到礼物时开心，这是最重要的情感，而且我们要让孩子明白他的开心对妈妈来说很重要，他开心，妈妈也会开心。
而且妈妈会为孩子做的很多事开心：学习投入时，妈妈很开心，他收到礼物开心，妈妈看着也开心，他吃饭吃的好，妈妈很开心。这样孩子就懂了，妈妈很看重他，妈妈很想做让他开心的事。
在各种各样的事情中，都要让孩子明白，妈妈很欣赏他，妈妈内心对他有期许，希望他能够做最好的自己，过有意义的人生。我们先把这个期许和意义放进他的心里后，再去管他的学习才更可行。
如果我们从小告诉孩子，只有学习好才重要，别的都不重要，那就麻烦了，等孩子到了青春期，如果成绩下滑，在学习中找不到意义时，在生活中也会感觉不到意义，因为从小他就知道“只有学习有意义，别的事没有意义”，这时他在学习和生活中都感觉没有意义，就会成为那种“空心人”，什么都不渴望，什么都不想做，到那时我们再去说“你如果不学习，也不要天天在家玩游戏，哪怕你出去跑跑步，和朋友玩玩也行呀”，就已经晚了，他从小就觉得这些没有意义，现在也不会有这些需求了。所以不要只说学习重要，要让孩子看到人生的多元性，在多元化的生活中体会投入感和胜任感，他才能认识到人生的意义。
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