案例处理： 自习课，年轻的新任班主任进班后看到的情景让他很焦虑：学生有读书的，有发呆的，有吃东西的，有忙着补作业的……大部分学生没有进入学习状态。面对这种情境，班主任该如何做？你心目中理想的自习课是什么样的，请你给这位班主任出出主意。
作为班主任，我心目中理想的自习课应该是有序的、有活力的，学生能够做到“马不扬鞭自奋蹄”的学习状态。介于这种情况，我将从以下几个方面入手：
一 、召开班会，敞开心扉。
班级出现这种情况，作为班主任应及时召开班会，让大家都停下手里的活，引导大家都来谈谈学习这件事，通过讨论，先让大家明白为什么要学习，学习的重要性有哪些。然后再讨论，如何在班级没有老师的情况下上好自习课。这次讨论，尽可能多的让学生发言，尤其是让哪些学习目标不够明确、学习动力不足的学生发言，老师只做适当引导，中间可以当场打开多媒体，从网上搜索名人论学习的视频给大家看。
总之，不要搞得太紧张，让大家把真实想法都说出来。当然，指望这一次班会就能持久改变是不可能的，下边还得采取多种办法持续发力，才有可能收到效果。
二、树立榜样，龙头带动。
班内肯定有爱学习且学习习惯好的学生，把这些学生树立成大家的榜样，经常表扬，介绍学习方法，给他们加油鼓劲，让“一部分人先富起来”。
三、建立学习互助组，促进“共同富裕”。
以“龙头”为核心，建立学习互助组，“龙头”为各个小组长，带领并监督大家一起“奔小康”，期间，可以建立小组间竞争考评机制，以小组之间的竞争来刺激各小组成员为小组荣誉而努力。
四、开启“点赞系统”，激发向上热情。
大人小孩一个样，公开的表扬赞美都能带来心情愉悦和工作学习动力。好孩子是夸出来的。
在班级内开启互夸模式，通过每天10分钟微班会，第一步可以先自夸，都说说自己三个以上的优点；第二步搞互夸，说说你的同桌的三个以上的优点；第三步搞大面积夸，每位同学至少说出班内5位同学的三个以上的优点。这个活动持续下来，每天都有人被夸，班级凝聚力、正能量就会越来越足。反过来，如果班级的氛围是每天都在盯学生的缺点错误，老师每天一副深仇大恨的脸，这样的班级氛围如何能够带来好的学习氛围？
当然，除了正向营造氛围，激发学习积极性，还要建章立制，通过让学生讨论制定班规，以规则促使好习惯养成也是必要举措。
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